第1课时认识小数

7小数的初步认识第1课时认识小数教学内容：教材第92页例1及相关内容。教学目标：1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步认识十分之几可以用一位小数来表示。3.感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验数学的价值。教学重点：具体情境中认识小数。教学难点：认识小数的含义并会读、写小数。教学准备：多媒体教学课件、米尺模型。教学过程学生活动（二次备课）一、情境引入课件出示商店情境图。同学们，课前老师布置大家到商店里调查一些商品的价格，请大家把你的价格调查表拿出来，和同学们分享你的调查结果吧！学生拿出商品价格调查表，教师指名学生说一说，并有选择地板书。师指板书：像这样的数是小数。这节课我们就来学习有关小数的知识。二、探索新知1.引入小数。（1）教师说明：我们把像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。（2）我们一起来读这些小数。（小组讨论交流，指名学生试读）师生共同总结：整数部分按整数来读，小数部分从小数点后面第一位开始，按照顺序依次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。2.一位小数的含义。教师出示情景图。（1）把1米平均分成10份，每份是多少？请同学们拿出米尺模型，分一分，看一看，想一想。教师指出：1分米是10份中的1份，是1米的110，即110米，还可以写成0.1米。（2）同学们指一指3分米，它占1米的几分之几？用小数怎么表示？学生讨论，指名回答。教师说明：3分米是1米的310，即310米，还可以写成0.3米。小结：小数是分数的另一种表示形式，“十分之几”就可以写成“零点几”。（3）那么1米3分米，就是比1米多出3分米，用小数怎么表示？学生思考，讨论，指名学生回答。展示调查结果，交流汇报。教师指导学生描述。操作，观察，比较，发现，归纳，强化。巩固知识，加深印象。三、巩固练习1.教材第92页“做一做”。学生独立思考，说一说题目的含义，并交流结果。2.教材第94页第2题。学生独立填写，同桌互相交流。四、拓展提升把灰色部分用分数和小数表示出来：五、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？六、作业布置完成教材第94~95页练习二十第1、3、4题。板书设计：认识小数小数小数点▪（）十分之几可以写成零点几