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第2课时小数的大小比较教学内容:教材第93页例2及相关内容。教学目标:1.使学生结合具体情境学会比较小数的大小,体会比较小数大小策略的多样性。2.让学生体会小数比较大小在日常生活中的具体应用,提高学生的知识迁移能力。教学重点:比较小数的大小。教学难点:理解比较小数大小的方法。教学准备:多媒体教学课件、卷尺。教学过程学生活动(二次备课)一、复习导入比较下面各数的大小。161228382863841029978师:我们已经学会了比较整数的大小,怎样比较小数的大小呢?今天我们就来学习小数大小的比较。二、探索新知教师课件出示教材第93页例2。1.小组讨论:怎样比较这四名同学的成绩?2.交流、汇报想法。(1)借助手中的尺子。在尺子上标出四个长度的位置,观察比较。(2)0.8米=8分米0.9米=9分米1.1米=11分米1.2米=12分米因为12分米>11分米>9分米>8分米,所以1.2分米>1.1分米>0.9分米>0.8分米师生共同总结并板书:比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的就大;如果整数部分相同,再比较小数部分,从小数点后的第一位开始比较,第一位大的就大。三、巩固练习1.教材第93页的“做一做”。学生独立思考并按要求完成。再指名学生说一说是怎么比较大小的。2.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。0.2元0.6元1.4米0.9米3.6元4.5元1.3分米1.7分米独立填写,指名回答。四、拓展提升1.你能选出合适的数填一填吗?回顾,交流。引入新课。观察,分析,比较,结合图示理解比较小数大小的算理。分析,思考,解决问题,交流并整理归纳。()>()>()>()()<()<()<()2.教材第95页思考题。五、课堂总结小数的含义比较抽象,可我们的生活离不开它。通过今天的学习,你是不是对小数的认识更进一步了呢?六、作业布置完成教材练习二十第95页的第5~7题。板书设计:小数的大小比较例2比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的就大;如果整数部分相同,再比较小数部分,从小数点后的第一位开始比较,第一位大的就大……(1.2米)>(1.1米)>(0.9米)>(0.8米)第一名第二名第三名第四名
本文标题:第2课时小数的大小比较
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