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海量资源尽在星星文库:课时认识人民币和找规律▶教学内容教科书P96~97“练习二十一”第9~13题。▶教学目标1.进一步认识人民币,掌握人民币单位间的互化,会比较不同价格的大小,进行简单的计算。2.巩固已学过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,解决问题。▶教学重点熟练掌握人民币单位的换算。▶教学难点发现规律,运用规律。▶教学准备课件。▶教学过程一、创设情境,引入课题1.课件出示超市货架。师:请看大屏幕,你获得了哪些数学信息?【学情预设】学生可能知道各种商品的标价以及这些商品是有规律地摆放的。2.揭示课题。师:这里面有我们认识的人民币,还有学过的找规律的知识,今天我们就来整理和复习人民币的知识和找规律的相关内容。(板书课题:认识人民币和找规律)【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手,唤醒学生的知识记忆,引入今天所要整理和复习的内容。二、以题为例,梳理复习1.复习人民币的知识。海量资源尽在星星文库:师:我们学习了人民币的哪些知识?和同桌交流一下。根据学生交流逐一复习。(1)复习人民币及单位之间的进率。①师:我们学过的人民币的单位有哪些?它们之间的换算是怎样的?小组内交流,然后全班汇报。教师板书:人民币的单位有元、角、分1元=10角1角=10分1元=100分10角=1元10分=1角100分=1元②独立完成教科书P96“练习二十一”第9题,完成后订正。【学情预设】此题是常规题目,比较熟悉,完成没有问题。(2)简单的计算。课件出示习题。①学生独立完成。②同桌之间交流,并说一说是怎样计算的。【学情预设】这是日常生活中关于购物的问题,计算比较简单。(3)师:简单的人民币计算要注意什么?【学情预设】人民币加、减,元和元、角和角即相同单位之间相加、减。【设计意图】设计关于人民币的换算和购物问题,在具体的练习中整理和复习有关人民币的知识,重点强化了人民币的换算和简单的计算。2.复习找规律的知识。(1)完成教科书P96“练习二十一”第11题。①师:想一想,你会用什么方法解答此题?【学情预设】先找出珠子的排列规律。②尝试独立解决。③完成后全班交流汇报。【教学提示】此题教师应注意对学生进行方法上的指导。◎教学笔记海量资源尽在星星文库:师:你是怎样解决的?【学情预设】学生回答可能不完整,能够表达清楚就行。引导学生说出:先要观察珠子摆放的规律,然后按照规律把遮住的珠子画出来,最后再分别数出遮住的珠子中黄珠子和蓝珠子的个数,并记录下来。【设计意图】通过利用找规律解决问题的题目,重在培养学生的审题意识,掌握解决问题的方法、策略。(2)完成教科书P97“练习二十一”第12题。①学生独立完成。②教师订正结果。【学情预设】这是学生熟悉的形式,包括等差数列和数组中的规律,对于学生来说比较简单。【设计意图】通过找数列和数组的规律,巩固了找规律的相关知识。三、解决问题,巩固提高1.完成教科书P96“练习二十一”第10题。(1)第(1)(2)小题学生独立完成后订正。(2)第(3)小题引导学生先读题。①师:“至少”是什么意思?举例说一说。【学情预设】“至少”的意思比较抽象,通过让学生举大量例子自己总结出“至少”的含义。②学生独立解决。【学情预设】最便宜的两样东西是固体胶和橡皮,要花1+2=3(元)。(3)第(4)小题可以小组内交流讨论,合作完成。【学情预设】此小题为拓展题,教师可适时引导。【设计意图】通过一种新的问题形式,重在让学生理解题目的意思。2.完成教科书P97“练习二十一”第13题。(1)师:要填出空格中的数,先怎么办?【学情预设】先找规律。(2)寻找规律。师:横着观察,第一排和第二排有什么规律?竖着观察,第一列有什么规律?【学情预设】观察表格不难发现,横着观察,从左往右,每行的数依次多6。竖着观察,每列的数都依次多10,而且个位上的数都一样。(3)运用规律。师:根据前面发现的规律独立完成此题。学生独立完成后,集体订正。海量资源尽在星星文库:【设计意图】结合数的认识进行找规律的综合练习,既巩固了找规律的相关知识,又加深了对数的认识,同时继续培养学生的观察能力、思维能力及数感。四、全课小结师:本节课我们复习了哪些知识?▶板书设计认识人民币和找规律人民币的单位有:元、角、分1元=10角1角=10分1元=100分10角=1元10分=1角100分=1元▶教学反思本节课以练习题为载体,复习和整理人民币的知识和找规律的相关内容。在教学中,充分利用好了练习题,学生在练习的过程中既回忆了知识,同时又达到了知识的融会贯通。整节课学生完成较好,课堂效果甚佳。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P63第二题。二、选xuǎn一yī选xuǎn。(把正确答案的序号填在括号里)1.(2019·福建漳浦县)用一张可以换()张。①2②10③52.(2019·湖北鄂州)2张1元,4张5角,组成()。①3元②4元③4元5角参考答案二、1.①2.②
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