第7单元认识时间人教版数学二年级上册课时简案

第7单元认识时间课时教案[教师专用]第7单元认识时间第1课时分和几时几分的认识【教学内容】教材第90~91页例1、例2及做一做,练习二十三第1~3题。【教学目标】1.结合基本情境,认识时间单位时和分,会读写几时几分。2.知道1时=60分。3.让学生通过体验1小时、1分钟的时间长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。【教学重点】能5分5分地读出时间,能读出几时几分。【教学难点】初步建立1小时,1分钟的时间观念。【教学准备】PPT课件、钟面教具。教学过程教师批注一、游戏激趣,导入新课1.介绍游戏规则。游戏的名称叫做“报数”,要求5个5个地报数到60,利用开火车的方式在小组内进行。2.小组合作玩游戏。小组同学按顺序开始报数,如果报数到60算顺利通关。3.联系生活。想一想,生活中还有哪些可以5个5个地数的情况。教师介绍钟表的钟面分12个大格,每一个大格又分5个小格,数的时候也是5个5个地数,钟表能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间,我们今天将继续学习认识时间。(板书课题:分和几时几分的认识)二、引导探究,揭示规律1.(PPT课件出示例1的主题图)观察、认识钟面。课时教案[教师专用]二年级数学上·新课标（人）(1)学生说出钟面上有些什么。教师用PPT课件演示并板书。(2)认识时。PPT课件演示:拨动时针,并且时针从数12走到1,说明时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时,那么从2走到几也是1小时?你还能说一说时针从几走到几也是1小时呢?归纳总结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。(3)认识分。①引导学生观察钟面模型上的分针。(教师用PPT课件演示分针走1小格)分针走1小格的时间是1分。②教师利用教具演示1大格:是几分钟?你怎么知道的?(学生用自制的钟面模仿教师的动作进行活动)③分针转动到3,是多少分?(学生用自制的钟面模型进行活动)④30分时,分针指着几?你是怎么想的?(30分也可以说成半小时)(学生用自制的钟面模型进行活动)⑤分针转到12,现在是多少分?你是怎么想的?(12个大格是5×12=60分,30分是半小时,那么60分就是1小时)(学生用自制的钟面模型进行活动)⑥归纳总结。a.钟面上,分针走1小格就是1分;一大格里面有5个小格,就是5分钟。b.30分也可以说成半小时。c.1时=60分。⑦同桌互相考一考,并用自制钟面模型拨一拨。(如20分,分针指向几?分针指向7,是多少分?)2.PPT课件出示例2的主题图。(1)教学例2第一个钟面:PPT课件出示第一个钟面(4:05)。学生先拨出时间,再说一说现在钟面上的时间是多少?你是怎么看的?(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已经学过,所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,4时5分,不满10分,我们就先写0再写5,即“4:05”)(3)用同样的方法教学第二、三个钟面。(4)师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,可根据时针和分针的第7单元认识时间课时教案[教师专用]位置共同确定。先看时针,走过几就是几时,再看分针,从12起分针走了几小格,就是几分,合起来就是几时几分。三、巩固练习1.教师拨钟面模型,学生说时间。2.生生互动:你说时间,我来拨。3.教材第91页“做一做”,“练习二十三”第1~3题。四、课堂小结时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?(40分钟)在这40分钟里,你学到了哪些本领呢?现在我们该下课了,那你知道现在的时间是几时几分吗?从9:20开始,经过40分钟应该是什么时间呢?赶快到钟面上去拨一拨。拨完后下课。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]1.充分利用PPT课件辅助教学。我借助PPT课件引导学生说一说钟面上有什么,巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。探究发现时针转过1大格,经过了多长时间。2大格呢?……探究分针转过1小格,经过了多长时间。2小格呢?……再探究分针转过1大格,经过了多长时间。2大格呢?2.动手实践、自主探索、合作学习是《新课程标准》倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在课时教案[教师专用]二年级数学上·新课标（人）“认识分”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出钟面模型,拨一拨、说一说,然后向全班同学汇报。学生在合作中分享并体验到成功的喜悦,在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。[不足之处]这节课的教学内容多、容量大,完成本节刘项的教学目标有一定的难度,所以在教学认识分和1时=60分的环节时过快,并且省略了10大格、11大格等计算过程,很多学生没有掌握方法,致使拨出50分、55分等时间时,学生出现障碍。[再教设计]再教时,教学中每一个知识点都要落实好。第2课时解决问题【教学内容】教材第92页例3,练习二十三第4~10题。【教学目标】1.通过思考,学会找出合适时间的方法。2.在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。3.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。【教学重点】会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。【教学难点】使学生进一步通过观察、比较的方法,初步形成推理能力。【教学准备】钟面教具、PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备1.填一填。(PPT课件出示钟面教具)(1)钟面上有()个大格,()个小格。(2)时针走1大格是()时。(3)分针走1小格是()分,走1大格是()分。(4)时针走1大格,分针正好走()圈。第7单元认识时间课时教案[教师专用](5)1时=()分。2.拨一拨。同桌之间互相拨钟面模型上的时针和分针,看谁拨得对,时间如下:12时9时半6时20分8时5分拨完后,教师让学生说一说记录时间的两种表示方法。(文字表示法和电子表示法)二、创设情境,谈话导入休息日,你们在家会做些什么呢?(学生自由发言)你们的课余生活真的很丰富,明明也和你们一样哦!我们看看他在做什么?三、引导探究,掌握方法1.收集信息。(PPT课件出示例3的主题图)从左往右观察,你知道了什么?(1)7:15在晨练。明明做完作业要去踢球,做完作业的时间是9:00,明明10:30还要去看木偶剧。(2)问题:找出明明可能去踢球的时间,然后圈出来。(3)写出钟面上的三个时间:7:45,9:15,10:50。2.梳理信息。教师提问:同学们真棒!一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息,看起来好乱啊,怎么办呢?按照什么顺序排列?(按照时间的先后顺序排列)学生上台,将四件事情按照先后顺序进行排列。3.推理解决问题。(1)怎样解决这个问题呢?同桌讨论一下。(2)学生汇报。(根据学生汇报的顺序讲解)方法1:把时间和事件一一对应,找到踢球对应的时间段。(明明7:15锻炼身体,9:00做完作业,再去踢球,10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00,去看木偶剧的时间是10:30,踢球的时间应该在9:00~10:30之间,下面的三个时间分别是7:45,9:15,10:50,其中只有9:15属于9:00~10:30时间段,因此明明可能是9:15去踢球)方法2:在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,剩下的就是有可能的。(明明9:00做完作业,做完作业才去踢球,踢球的时间肯定不是7:45;明明10:30已经去看木偶剧了,踢球的时间肯定不是10:50,因此,明明可能是9:15去踢球)课时教案[教师专用]二年级数学上·新课标（人）(3)我们解决问题的时候如果出现了很多种答案,先把不可能的答案去掉,剩下的最后一个可能答案就是正确答案,这种方法叫做“排除法”。(4)你还能想出其他方法解决这个问题吗?4.解答正确吗?明明是在9:15去踢球的吗?我们一起来检查一下吧!(明明7:15锻炼身体,9:00写完作业,9:15去踢球,10:30去看木偶剧,答案是对的)5.课堂延伸。是不是9:00~10:30之间的所有时间都是有可能的呢?如果题目中没有给出三个钟面供我们选择,那么明明踢球的时间有可能是9:20吗?9:50吗?10:25吗?6.小结解决问题的方法。(1)把这几件事按照时间的先后顺序排一排,然后想一想踢球大约在哪个时间段,从而找到可能的时间。(2)我们要根据做事的时间来思考,可以先用排除法去掉不可能的时间,剩下的时间就是有可能的。四、巩固练习“练习二十三”第4~10题。五、课堂小结这节课你有哪些收获?能跟同学们交流一下吗?六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】第7单元认识时间课时教案[教师专用]【教学反思】[成功之处]本节课的一个难点在于题目中的数学信息多且杂,对于二年级的学生来说,要将这些数学信息整理出来而且推理出正确的答案,十分困难。因此,将这些困难进行分解,由易到难,层层推进,让学生在解答问题的过程中感受解决的方法。首先是引导学生将这些复杂的数学信息梳理成让人一目了然的图示,在此基础上,再引导学生从图示中找到合适的时间段,从而判断哪个时间是合理的。本节课我主要使用了两种解决问题的策略:第一种是将几件事情按照时间的先后顺序进行排列,从中找到问题对应的时间段,从而找到正确的答案;第二种是利用排除法排除不可能的答案,那么剩下的就是可能的答案。其实这两种方法的教学都有一个前提,就是学生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先发生的,哪件事情是后发生的。[不足之处]对于二年级的学生来说,这类问题比较复杂,在实际的教学中,只有一部分学生能够清晰地进行判断,有部分学生始终处于不理解状态。[再教设计]多关注学生,给予他们表述思维过程的机会,并且要对两种方法进行比较,巩固解法,优化算法,让学生选择适合自己的方法解决问题。