练习课加减法的意义和各部分间的关系教案上课课件教案小学数学人教版四年级下册教学资源

练习课（加、减法的意义和各部分间的关系）▷教学内容教科书P4“练习一”第1、3、4、5题。▷教学目标1.进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。3.通过练习感受数学知识间的联系。▷教学重点加、减法各部分间的关系的应用。▷教学难点理解和掌握加、减法的意义，能解决简单的实际问题。▷教学准备课件。▷教学过程一、基础练习1.师：首先，我们来做两道基础练习巩固上节课所学习的内容。（课件出示习题）【学情预设】这两道题学生都能够口答出来，教师注意关注全体学生，特别是基础不好的学生。根据学生回答演示正确答案。2.完成教科书P4“练习一”第1题。（1）学生独立思考，确定计算方法，列出算式。（2）指名学生汇报,说出算式,并解释选择算法的道理。【设计意图】练习形式多样，以激发学生练习的兴趣。给学生独立的空间，让学生自己进行练习，可以有效地促进学生在应用中加深对所学知识的理解。教师准确掌握学生的学习情况，给予学生针对性的帮助、指导。二、提高练习1.师：经过几道基础练习，想必同学们都掌握了加、减法各部分间的关系，那你们能完成以下练习吗？（课件出示习题）◎教学笔记【教学提示】练习中要关注全体学生，特别是组织好学生的自评、互评活动，让不同的人在数学上得到不同的发展。学生完成填空后，指名汇报，要求说出思考过程。（课件边演示正确答案）2.完成教科书P4“练习一”第3题。【学情预设】学生能说出是根据什么猜出来的。3.完成教科书P4“练习一”第4题。（1）学生独立完成后，同桌交换检查。（2）组织学生分别观察两组算式，有什么发现？【学情预设】第一组算式，学生可能回答“一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化”。第二组算式，学生可能回答“被减数不变，减数发生变化，差也随着变化”。4.完成教科书P4“练习一”第5题。师：我们学过了加、减法各部分间的关系，应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。（1）指名学生板演，其余学生在课堂练习本上独立完成。要求：先计算再验算。（2）交流汇报：重点说说如何验算的。【设计意图】在完成练习的过程中，注重在学生独立思考的基础上与学生进行交流，注重反馈交流学生的思维过程。学生在应用与说理中，深刻理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。“说理”既培养学生的思维和语言表达能力，又促使学生应用所学知识站在新的高度去理解原来学过的算理算法。三、拓展练习1.课件出示习题。（1）学生认真读题，想想该怎样解答。（2）学生用自己喜欢的方法列式计算。（3）汇报交流。【学情预设】学生可能会说：我先画了线段图。借助线段图分析得出：裙子：148-19=129（元），西服：129+316=445（元）。师：思路真清晰！解决较复杂问题时，借助线段图分析题意在数学学习中是一种有效的好办法。2.课件出示习题。（1）学生仔细读题。（2）四人一小组讨论解题思路。（3）学生尝试独立解决。（4）集体分享。◎教学笔记【教学提示】教师要引导并要求学生运用数学知识说理，发展能力，提升认识。【学情预设】本题属于培优训练题，有一定的难度。发现有学生有困难时，教师及时点拨：本题中,已知正确的减数和错误的差,可先根据“被减数=减数+差”,求出错误的被减数。再将写错的被减数的十位数字和百位数字互换,得到正确的被减数。最后用正确的被减数减去1248，列式计算,求出正确的结果。【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”。通过第1题的练习，让学生知道在解决较复杂的问题时，借助线段图分析题意是一种有效的办法；第2题是错中求解问题,教会学生采用逆推法，从错误的结果入手，分析错误的原因，从而计算出正确的结果。四、课堂小结师：通过本节课的练习，你有什么新的收获？▷教学反思一节课下来，学生积极性很高。基础练习和提高练习是对前面所学知识的巩固提高，学生练得得心应手，正确率较高。拓展练习虽然稍微拔高了一点，但是激发了学生的学习兴趣。学生纷纷大胆地挑战自我，认真思考，团结协作，最终战胜了困难，体会到了成功的喜悦。▷作业设计见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P1第1题。1.填空。（1）要求公鸡和母鸡的总只数，就是要把母鸡的只数()和公鸡的只数()合起来，用（）法计算，列式计算为（）。（2）在算式250+137=387中，250和137叫做（），387叫做（）。（3）在算式450-265=185中，被减数是（），减数是（），185是（）。（4）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。（5）猜猜我是几。把结果填在()里。参考答案1.（1）382128加382+128=510(只)（2）加数和（3）450265差（4）717-148=569717-569=1481206-958=248248+958=1206（5）314592◎教学笔记