王利梅由“剪发风波”想到的教育问题

由“剪发风波”想到的教育问题容貌虽是天生的，但后天得体的修饰可以尽显一个人的非凡气质，一个人的发型、妆容可以体现一个人的性格特征、审美观点和情趣。仪容仪表、衣着打扮是一个人内心精神世界的外在体现，它反映了一个人的目标追求和价值取向，我们不可小觑。目前在我们不少学校的部分学生中流行“明星头”、“超男、超女头”。因此个别的学校则要求男生、女生们剪统一的发型，这一规定肯定会引起一些学生们的反对。那么究竟如何对待和处理这个问题，到底学校该不该规定学生剪短发呢，这个问题也引起了社会的广泛关注，也引起了教育界的深刻思考。一、聚焦问题《中学生日常行为规范》规定，学生要穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。里面并没有涉及“女生剪短发”的问题，女生短发的要求大多都规定为必须“前不遮眼，侧不掩耳，后不过肩膀”。而要是不遵守这样的规定，学生受的惩罚是：处分、停课、开除等等。看到这些处罚，我心里就在想有必要如此严重吗?也许学校有学校的规定，也许学校只是为了吓唬学生。但是也因为这样的惩罚方式，因为剪头发的问题而闹出了很多不愉快的事情。佛山市禅城区实验高中的一件事：该校校方要求高三全体女生剪短发，但来自一个班级的32名女生拒绝剪发从而遭到校方的停学处理。随后，学校又同意这些女生先回校上课，并表示会在行政会议之后于9月28日做出最终的处理决定，而这32名女生依然面临两个选择，剪发或退学。其实，此类问题在学校当中一直层出不穷、屡见不鲜。在青岛，某两位女生不愿剪头发，被禁止上课挨处分，如果回去上课，那就须去德育处，教导主任帮他们剪，两位女生因为害怕而逃学在外；在沈阳，学校规定男生剪平头，女生剪五号头，走进校门只能通过校服来辨别学生的性别，幸运的是学校对艺术生放宽的要求，可以不用剪头发，由此很多学生都去做了虚假证明，证明自己也是艺术生而避免了剪头发的危险：在山东，13岁女生张某因不符合学校短发令要求，三次被赶出校门后，也许是心理压力过于沉重，在家喝农药自杀。其实，对仪容仪表的特定要求见于中外社会的各行各业，不单是学生有仪容仪表要求，同学们自己可以列出很多这样的例子，如：军人有军人的风纪要求，医生护士要穿白卦，司法公安、工商管理、城市执法、银行证券、各种企业等等都有特定的仪容仪表要求和规范，而且是从业人员必须遵守的规范。二、浅析原因（1）剪头发的问题造成中学生不能集中精力于学习上。高三的学生，因为仪容不合格被赶出学习，现在这个时候，应该是毕业生紧张备考的时候，却因为这样的原因，浪费了宝贵的复习时间。（2）另一方面，有的学生根本无心听课，整天都顾着梳头发、照镜子，无论是正课还是自习课，一梳就是一节课，浪费时间，学习成绩一落千丈。这样的情况是普遍存在的，学生趁老师不再就梳头，过分地梳理头发，他们没有意识到，自己正处在紧张的学习上，自己正处在竞争激烈的21世纪上，他们没有很努力学习，却都把时间放在打扮上。（3）校方方面，有的老师强行剪女生头发，甚至停学。伤害了学生的自尊和影响了学校的形象。有律师认为：“学校制定规章制度甚至对个别学生做出停学处理并无不妥，但停学处理的标准就值得商榷。“学生的仪表是很难量化的概念，根据这点来对学生停学，处理过重，学校的做法在这一点上有不妥。”停学，让人感觉是一种无理的做法，似乎不是一个让人满意的结果，给学校大大打了折扣。（4）学生认为头发长短与学习成绩没有直接的关系。按学校规定剪头发的就是好学生，不按的就是坏学生，这是个极片面的说法。不难发现，有长头发的学生，成绩也名列前茅。显然这个说法是不正确的。我们不能有这样的规定去衡量一个学生的好坏。每一个人的学习跟个人的智力，能力，努力有关。三、探究根源中学生方面中学生处于青春期，有时并认同大人们的想法，便开始不服从，觉得自己又有自己的特色，这样才利于学生的特色发展。他们不喜欢和别人的一样，他们认为一样就是去了自己的特色。由于社会的发展原因，学生的攀比心理越来越强，比衣服，比鞋子，比书包……他们心里似乎都有一个衡量标准，谁的漂亮谁最好。对于头发，也是这样吧.学校方面（1）学校认为学生个性的发展是多方面的。个性也不仅仅只能从外表上体现。中学生应该在德智体美劳方面发展，而不是一味地追逐潮流，这样会影响学习和学生人身观的确立。（2）从学校自身来讲，学生统一仪表，有利于学校在社会上树立良好的形象；从管理制度上来讲，学校有制定这一规定的行政管理权。但是教授也认为，此项校规在一定程度上妨碍了学生个性的自由发展，对留发剪发问题，最好不要采用强行规定的方式。四、引发的教育问题教育管理是一门艺术，如何在教育学生成长、成才的同时又不伤害学生，化强制管理学生为主动遵纪守法，需要教育管理者拥有管理智慧和对学生的人情关怀。强制理发，学校的管理目标从短期看可能达到了，却是极为简单粗暴的办法，会伤害学生的自尊心，不利于学生健全人格的培养。改革开放以来，教育改革的呼声不断高涨。教育要求依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在社会主义市场经济高度发达的今天，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”随着时代的发展和人们价值观念的多元化，青少年的个性发展也不再千篇一律，学生在多大程度上享有自由，学校该对哪些学生问题加以默许或规制，也许是众多教育管理者易忽视的问题。因为教育很容易掉进“一抓就死，一放就乱”的怪圈，教育管理者只有先明确管什么、如何管，才能有的放矢，张弛有度，让学生在个性发展与学校规训之间保持一定的张力。五、谋划良方据了解，1994年国家教委制定的《中学生日常行为规范》和随规范一起通过教育局发给学校的《中学生日常指导》。《规范》中写到：中学生应穿戴整齐，头发干净整齐，男生不留长发，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋。同时，《指导》上说明：学生出入学校时，披头散发会显得对人不够尊重，不够礼貌，提倡女生剪短发，留长发的女生也应把头发扎起来。也就是说，如果学校经过研究，觉得有必要作出这个规定的话，那也是可以的。爱美之心人皆有之，何况处于青春期的学生。其个性也在不断发展，他们已经意识到要突出自己的存在感。因此，他们刻意留长发或者染发，想通过这种行为显示自己的个性，让自己在人群中显得与众不同。这种心理是很自然的，也是可以理解的，孩子的个性应该得到尊重。面对这个问题，我们要想出既有利于学校，也符合学生意愿的办法，让学生不在把太多的心思放在剪头发上面，更集中精神与学习。（1）教育学生应该怎样正确对待潮流，在这些潮流中吸取有益的营养，剔除无益的糟粕。不盲目追随，不随意模仿。要知道青少年正是身心发展的关键时期，如果因为过于追随潮流，影响自己，那将是一个无比的遗憾。（2）教育学生了解真正意义上的个性发展，帮助个性化的学生让他们知道展示自己个性的途径和方法不单是靠外在去表现让学生在受教育过程中心悦诚服地接受这样效果才更佳。其实，个性的发展始终是要以符合社会和时代的普遍价值观为前提的，与社会主义道德观念、价值观念相违背的所谓个性的自由发展实际上是极端个人主义的表现，个性的张扬不是一种为所欲为的态度，不然所谓的个性恰恰就是一种不健康的心理表现。况且，不少同学在追求奇装异服时其实是在哈韩或哈日，或哈某一歌星的装扮，更谈不上独立的个性了，而是一种虚荣的不自知的盲从心理在作怪，或崇洋或媚俗，毫无独立的人格可言。（3）增强学生纪律意识，让学生明白到无规则不成方圆的道理，每一样事物都有它的规定，就像大自然每一样都有它的生长规律。接受九年义务教育的我们，就有义务遵守法律和学校纪律，又知道现今社会，每一个领域否有它的规则，如果不去遵守，遭到的可能是别人的抛弃。有的人就是因为纪律性不强，自以为对的事就做，闯了不少大祸。（4）教育学生体会父母赚钱的辛苦，养成请勤俭节约的好习惯，不攀比，不炫耀名牌。可以让学生参加一些要吃苦耐劳的活动，体会农村生活等，从而更好地陪养他们的良好意识。这种意识，在现在的社会是难能可贵的。（5）学校要反思规章制度是否完全适应用于当今的中学生，思考是否有应该修改的地方，有没有做到尊重学生，有没有立足于学生的心理上去思考，制定发型标准可传统与现代标准相结合由学生和教师以及家长三方一起制定在一定底线下给学生更多发式选择满足学生个性发展的需求，避免有更多的难以辨别的事情发生。六、结语与展望素质教育方针要求依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。改变这个学生拒绝剪头发的事情需要长时间学校，家庭和学生个人协调和配合，更需要的是中学生要对自身身份的认识和校方对管理制度的反思。学生的任务就是读好书，专心读书。而学校要为学生创建一个和谐良好的学习环境。