初中历史教案

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案初中历史教案备课人王立新黑龙江省大庆市第四十六中学邮编：163411邮箱：[e-mail]电话：[phone]备课内容中华大地的远古人类知识目标通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。能力目标了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。德育目标通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。教学重点元谋人、北京人生活状况及距今年代。教学难点学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。教学方法师生探究法、小组互助法、讲述法、启发式教学方法教具准备多媒体课件、历史挂图、影视资料=%D6%D0%BB%AA%B4%F3%B5%D8%B5%C4%D4%B6%B9%C5%C8%CB%C0%E0&rsv_bp=0&rsv_spt=3&inputT=22157=%D6%D0%BB%AA%B4%F3%B5%D8%B5%C4%D4%B6%B9%C5%C8%CB%C0%E0&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%C9%BD%B6%A5%B6%B4%C8%CB%C9%FA%BB%EE%B5%C4%BB%F9%B1%BE%D7%B4%BF%F6&inputT=34735课时安排一课时学生准备1．学生上网搜索有关人类起源的资料（包括影视资料）2.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。3.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。在教学中要注意引导。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导言：我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，历史悠久，是世界文学生回答：明古国，也是人类发源地之一，很早就有远古人类在这里劳动、生息、繁衍，大家知道最早的人类是怎样产生的吗？关于人类的起源，外国有上帝造人的神话，我国民间广泛流传着盘古开天辟地和女娲造人的神话传说。神话传说不是真实的，那么人类是怎样产生的呢？展示课件、出示历史挂图那么，谁是我国境内最早的居民呢？他们距今多少年？今天我们就学习第一课中华大地的远古人类。西方：上帝造人说中国：女娲抟土造人学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？学生总结：我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家。学生带着问题阅读课文并回答。注意力集中到大屏幕。学生在图上寻找主要遗址分布地点，通过观察，说出分布特点，培养识图能力。启动思维，学生为我国历史悠久感到自豪。激发学生的兴趣，回忆已知内容。元谋人指导学生阅读教材，找出元某人生活的地点、距今年代。出示幻灯片：元谋人的牙齿引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早类。教师讲述：刚才我们学习了有关元谋人的情况，下面我们介绍远古人类中比较典型的北京人和山顶洞人。学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？学生讨论：这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？通过列表、对比的方法，认识人类在漫长的岁月中不断由低级向高级发展的客观规律。北京人教师提出问题：1、北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴）2、从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？（结合书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答）过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。看图“北京人头部复原像”提问：火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？讲述：通过本课学习，我们了解了远古祖先最早的进化过程，也深刻理解了“劳动创造人本身”这一伟大的真理工科，在以后的历史学习中，我们会进一步看到，生产劳动推动人类历史不断地由低级向高级发展。北京人的群居生活提问：北京人为什么要过群居生活？学生回答：距今年代：约70—20万年发现地点：北京西南周口店龙骨山学生先自学3分钟，然后小组合作提出问题，并把有疑问的问题写下来。让学生自己提出问题，解决问题，教师适时的补充引导。学生归纳总结：北京人能直立行走北京人会制造和使用工具北京人使用天然火北京人过群居生活历史剧表演：（北京人的一天）培养学生比较分析历史问题的能力（投影或录像）“北京人的生活环境”归纳：由于生活环境险恶，工具简单，只靠个人力量无法生存，只有群居。山顶洞人的体质特征大家看教材第4—5页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？（投影）“山顶洞人头部复原像”和“现代人头像”归纳：同现代人基本一样，山顶洞人的脑容量已增1300ml～1500ml，达到了现代人脑容量的平均水平。1山顶洞人掌握磨制和钻孔技术2山顶洞人懂得人工取火教师讲述：山顶洞人仍使用打制石器，已掌握磨制和钻孔技术，会缝制衣服，有了审美和爱美的意识，这是人类进步的标志。学生观看课件：“山顶洞人制作的骨针”“山顶洞人的装饰品”结合课本的内容和《山顶洞人的生活想象图》，谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步？学生讨论山顶洞人和现代人的区别历史剧表演：（山顶洞人的一天）教师介绍角色分配培养学生阅读和归纳能力激发学生多角度多层次思考问题课堂小结名称距今年代(大约)发现地点体形特征工具、生产、生活社会组织元谋人170万年云南元谋县原始人群北京人（70—20）万年北京西南周口店保留了猿的某些特征打制石器、木棒、使用天然火原始人群山顶洞人1万8千年周口店龙骨山山顶洞穴与现代人基本相似磨制石器（不普遍）人工取火氏族知识拓展结合课堂所学知识“想象北京人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）教学反思由于本课是初中历史第一课，所以学生很感性趣，热情很高，所以课堂效果很好。学生基本掌握本节课的基础知识，课堂上分组讨论合作的非常好，体现了学生自主学习和探究合作。但在今后的教学中，应注意观察学生的学习态度，并适当进行指导，共同努力促使学生形成正确价值观，达到全面育人的目的。