教师“高效课堂”达标活动实施方案

育才分校2010—2011学年第一学期教师“高效课堂”达标活动实施方案为深化“惜时增效，轻负高效”教育教学改革，打造优质高效的常态课堂，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据卢教字〔2010〕34号和35号文件要求，结合我校开展构建高效课堂活动的实施方案，现就在全校开展首届教师“高效课堂”达标活动，提出如下实施方案：一、活动范围全校所有任课教师。二、时间安排全校任课教师首届“高效课堂”达标活动，总体时间安排为：2009年9月6日至2010年6月28日。共分三个阶段，具体安排如下：1、2010年9月6日至9月12日：分层研讨、制订方案，健全组织、优化管理。2、2010年9月13日至2010年9月19日：以“三位一体”教研活动为载体，开展组内观摩课、示范课。3、2010年9月20日至2010年9月31日：精心组织第一轮次逐级达标活动。①“高效课堂”教师自我达标：2010年9月20日至10月3日②“高效课堂”校级达标：2009年10月4日至10月17日。③“高效课堂”县级达标：具体时间见上级通知。三、实施步骤（一）分层研讨，制订方案学校组织全体教师，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”三个主要问题，采取集中学习、分组讨论等形式，使广大教师深刻认识建立“高效课堂”的重要意义。依据教研室“高效课堂”的评价标准，提出我校“高效课堂”的具体意见，加强“高效课堂”达标活动的指导。（二）健全组织，加强管理学校立足教学管理实际，在发挥本校课改优势，借鉴外校课改经验的基础上，进一步完善和优化常规教学和教研教改的各项管理制度，建立并完善打造“高效课堂”的教学管理组织，责任到人，严格实施，为我校打造“高效课堂”提供管理保障。（三）精心组织，逐级达标我校首届教师“高效课堂”达标活动，按教师自我达标、校级达标和县级达标等三个层次分段进行。教师自我达标活动，由任课教师对照“高效课堂”评价标准和学校对教学的具体要求自我认定。教师自我认定“高效课堂”达标后，向学校申请校级达标评审。校级达标活动，由我校成立的“高效课堂”校级达标评审小组，按照局制订的“高效课堂”评价标准和学校制订的校级达标活动方案，对自评达标的教师，逐人进行校级达标评审。校级达标评审小组成员由学校业务副校长、教务主任、教科室主任以及各学科教研组长和骨干教师组成。按“高效课堂”待达标教师（占20％）、达标教师（占50％）、教学能手（占20％）、教学标兵（占10％）四个等级，对全校任课教师作出校级达标评价。评价方式为：评审小组听课评级，查常规教学和教研教改情况、教学成绩以及组织学生代表评价，综合评审后作出评价。对于评价为“待达标”等级的教师，学校要对其提出限期达标的目标任务，教师本人要制订并落实达标措施。县级达标活动，按县级达标要求进行达标活动。（四）达标内容（1）课堂教学考核。根据《卢氏县中小学高效课堂教学达标基本要求》和《卢氏县中小学高效课堂教学评价表》，对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。（2）教学常规落实情况检查。对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的情况进行全面检查。各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50％以上。（3）教学成绩。教师教学效率高，不加班加点，不加重学生课业负担，效果良好，质量稳定。（4）师生评议。听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷，调查了解参加者的教学情况。（五）优化过程，狠抓落实。我校打造“高效课堂”，在局、中心校“高效课堂”意见指导下，灵活运用我县“五环—探构”教学模式，根据学科特点和个人教学风格，创造性建立“高效课堂”。具体要求是：1、课堂上彰显“五环—探构”课改模式。2、说课要围绕“这节课的高效在什么地方？（包括知识、能力和技巧。）”，“什么样的过程能取得高效？（指教学步骤）”3、备课与上课一致，杜绝无教案上课或上课不按教案上的现象。4、课堂上教师要精讲，引导巧妙，一巧拨千斤。学生的学习重点要放在“学”和“探”上，小组学习效果显著，形成习惯。5、教学效果要求：百分之八十学生当堂学会知识，百分之八十学生当堂掌握技巧，能力明显提高。督促落实“高效课堂”的措施：1、领导分包教研组，共同参与指导说课、上课、评课。2、领导查教案，重点看目标与过程是否高效。3、推门听课与研讨课，重在评课堂效果。4、构建知识树，不仅有知识点，还要在知识树上标出落实办法。5、听评课紧紧围绕课堂效果高低、教学步骤是否合理来评，促使课堂效果的提高。6、评审小组随机抽查学生，落实课堂效果。7、终结性评价为;教学成绩占百分之三十，教学常规占百分之三十，学生评价占百分之十，最终达标课（校、乡、市）占百分之三十。常规包括：备课、查课、作业批改、知识树、论文及其他教学任务的完成情况。8、达标结果要与绩效工资挂钩。总之，要扎实地做好具体工作，督促教师用心上好每节课，使节节都能上成高效课堂。（六）达标认定1、学校全面考核。按照本方案规定的校级达标内容，组织检查考核。2、学校鉴定。学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并做出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。3、县审核验收。县教体局对学校的课堂教学达标活动进行考核验收，主要内容是：随堂听课、查验有关资料、召开师生座谈会等。4、结果认定。应参加教学达标考核而不参加的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师，应在下一年度申请重新参加达标；对于连续两次未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达标的教师，学校颁发课堂教学达标证书，并取得参加县级达标活动的资格。（五）展示成果，示范引领1、以校为单位的“高效课堂”优秀成果展示学校通过组织校级“高效课堂”教学能手和教学标兵上示范课、示范说课，解说“高效课堂”教学模式和新方法，举办“高效课堂”优秀教案与作业展评比等活动，向全体教师全面展示“高效课堂”优秀成果，发挥示范引领作用，供本校教师学习借鉴。2、积极参与县“高效课堂”优秀成果展示，并夺取较好名次。（六）认真总结，表彰先进在我校“高效课堂”达标活动结束之后，学校将全面总结，交流经验，展示成果，并根据活动开展情况及取得的成绩，对优秀教师进行表彰奖励，在全校范围评出10名“高效课堂”教学能手，5名“高效课堂”教学标兵，由学校给予表彰奖励。参与县“高效课堂”达标活动获奖者，学校再次给与一定奖励。四、活动要求（一）高度重视，认真部署开展中小学“高效课堂”达标活动，是在进一步规范中小学办学行为的新形势下，深化“惜时增效、轻负高效”改革，全面提高教育教学质量，打造优质高效常态课堂的一项有力举措，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。各位教师要提高认识，高度重视，按照学校的整体部署，结合实际，认真总结，精心准备，把这项活动作为教学工作的一件大事来抓，确保这项教改活动顺利开展。（二）加强领导，分级督查学校成立以校长为组长的“高效课堂”达标活动领导小组，定期召开专题会议，对此项活动进行安排部署，实施过程中不断完善，明确目标任务，落实各项责任，将此项工作作为提高我校教学质量的一个突破口。组长：莫萌副组长：方吉波、刘宪波、楚恒波、刘建民成员：胡庭俊、王海朝、强润虎、孙瑞霞、宋凤敏、梁金涛（三）真抓实干，务求实效局首届中小学“高效课堂”达标活动，时间长，涉及面广，参与教师多，工作任务艰巨，工作要求高，是一项系统工程。全校广大教师要以高度的事业心和使命感，积极开展“高效课堂”达标活动，真抓实干，争创佳绩，务必使“高效课堂”达标活动取得突出成效。附：卢氏县中小学高效课堂教学达标基本要求卢氏县中小学高效课堂教学评价表育才分校教师“高效课堂”达标活动行事历育才分校教师“高效课堂”达标活动行事历时间内容负责人备注9.6-9.12制定方案方吉波学习文件任课教师分组研讨教研组长9.13-9.19制定计划任课教师组内观摩课、示范课教研组长分年级研讨年级主任9.20-10.3自我达标任课教师申报校级达标胡庭俊10.4-10.17校级达标方吉波申报县级达标刘建民10县级达标刘建民11自评整改方吉波12完善模式、方案方吉波1论文收缴、档案整理胡庭俊总结表彰方吉波卢氏县中小学高效课堂教学达标基本要求（试行）一、思想观念达标1、坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，思想上、行动上与党中央保持一致。2、热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。3、品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。4、树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观和质量观。二、理论水平达标1、通晓教育学、心理学和教育教学法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向，全面领会高效课堂内涵。2、了解课程改革的有关内容，熟悉本学科的课程标准，能够居高临下，从知识体系中把握课程标准及教材，并在自己的教育教学过程中体现出符合高效课堂要求的教育教学理念。3、了解调节教学的理论基础，熟练掌握调节教学的内容和方法。三、教学基本功达标1、熟练掌握课程标准和教材的内容、体系,能够从纵、横两方面灵活驾驭课标、教材。2、具备开展教学研究、教学改革和实验的能力。3、使用普通话教学，普通话标准、流畅，教学语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力。4、能恰当运用教具，熟练掌握多媒体教学辅助设备的使用方法，并能独立制作课件。5、板书工整、规范，内容科学，条理清晰，板图准确，杜绝错别字、繁体字、不规范字等。6、学科专业技能熟练。如历史、地理的准确板图，数学、物理的规范作图，物理、化学、生物、综合实践的实验规范操作，语文、英语、体育、音乐、美术的教学示范等。四、课堂教学常规达标1、课堂教学目标。课堂教学三维目标明确、具体、适当，符合课标要求，适合学生实际，紧扣教材结构及编写意图，面向全体学生，促进学生的全面发展，重视培养学生的综合能力和创新精神。2、课堂教学内容。正确把握课标理念下的教材特点，教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度，科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点。3、课堂教学过程。教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用；体现本县（或本校）的教学模式及特点；注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正，发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力；课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节。4、课堂教学方法。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中、气氛活跃；学生参与面大，有充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、交流；学生能积极地提出问题、思考问题、分析问题、有效地解决问题，思维活跃、有创造性；注意教学的整体推进和学生的个体差异，体现因材施教，注重实效，灵活多样；恰当运用多媒体辅助教学，课堂效率高。5、课堂教学能力。普通话准确、流畅，语言简明、得体，语速适中；驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当，引导点拨恰到好处；板书规范，设计合理，重点难点突出；教态自然、端庄、亲切。6、课堂教学效果。通过课堂检测验证，课堂教学达成预定的三维教学目标，不同层次的学生都在原有的水平上得到提高。卢氏县中小学高效课堂教学评价表（试行）学校:年级:学科:授课教师:项目评价项目及权重评价要点等级得分ABC1课前准备（15）教师（1）教具：准备充分、齐全，课前进行实验，课堂实验效果明显。（2）探究题、训练题、测试题：有梯度、分层次、重基础、量适度。以小黑板、纸质、媒体等方式呈现。（3）仪表端庄，精神饱满，感染力强。14129学生（1）准备扎实：学具齐全、进入状态、提前候课（2）精神面貌好、教学秩序井然。141292教学目标与自学提纲设计（15分）1三维教学目标明确具体。5322自学提纲：体现教学目标、具体明了、有层次、启发性。以小黑板、纸质、媒