《春》(朱自清)1

春朱自清春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红争奇斗艳生机勃勃娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽鸟语花香草长莺飞春山如笑枯木逢春和风细雨桃红柳绿描写春天的成语描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》描绘春天的诗句作者知多少？我来说一说~~朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《匆匆》等。爱国学者朱自清第一课时学习目标：1、疏通生字词，有感情朗读课文。2、整体感知课文内容，把握作者的思想感情。3、积累有关“春”的成语、诗词。自学检测一朗润钻出嫩绿眨眼酝酿应和黄晕戴笠鸟巢宛转蓑衣稀疏嘹亮卖弄欣欣然抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngyìnghèhuángyùnlìcháowǎnzhuǎnsuōshūliáoliàngmàinòngxīnxīnrándǒusǒu合作探究1.课文可以分成几部分？怎样划分？2.课文具体描绘了哪五幅春景图？理清文章思路春春春春春草图春花图春风图春雨图迎春图绘盼颂（1）（2-7）（8-10）春天像娃娃春天像姑娘春天像青年春天的山、水、太阳春天的草春天的花春天的风春天的雨春天的人们（总绘）教师点拨反复朗读，深入理解听同学朗读1、读准字音。2、注意朗读节奏。3、区分轻重音。4、有感情朗读。朗读方式：（1）小组朗读、互评；（2）小组内部朗读并推举小组代表；（3）小组代表全班朗读展示。•朗读的重音和停连•重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：朗读点拨朗读点拨停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。当堂训练填空：1、《春》一文，作者以优美的笔调描绘了（）图、（）图、（）图、（）图、（）图，通过（）春、（）春、（）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人生态度。2、山()起来了，水()起来了，太阳的脸()起来了。小草()从土里()出来，()的，()的。坐着，()着，打两个()，()几脚球，（）几趟跑，()几回迷藏。风()的，草()的。春草春花春雨春风迎春盼绘颂作业1、抄写字词。2、找出文章中你喜欢的句子，并想想喜欢的原因。3、朗读并试着背诵课文。第二课时学习目标：1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了山水太阳“朗润”“涨”“红”略写自学指导一：品味“春草图”，完成下面的表格：春草特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情嫩绿多柔软视觉触觉正侧面结合拟人、排比“钻”（生命力）“软绵绵”“嫩嫩的”“绿绿的”（质地、色泽）欢快喜爱赏析重点语句：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这句话采用()的修辞手法,“钻”既表现了小草破土而出的（），生动地表现了（）;又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉地生长的（），表达了作者的（）。拟人挤劲青草的活力喜爱之情情态红的像火春花图粉的像霞白的像雪自学指导二：用品味“春草图”同样的方法品味“春花图”和“春风图”，完成表格：春花特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情色：万紫千红艳丽夺目味：甜、芬芳类：多、杂视觉听觉味觉正侧面结合虚实结合动静结合拟人、排比、比喻“让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活）喜悦赏析重点语句：1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？拟人，写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。春风特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情春风图轻柔和畅芳香视觉听觉触觉嗅觉正侧面结合引用比喻拟人“抚摸”“呼朋引伴”“应和”热爱赞美1、赏析句子“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句话运用了（）的手法，“吹面不寒杨柳风”写出了春风的（），“抚摸”一词抓住了春风轻柔、和煦的特点，把（）比作（），可见作者对春天的（）有多深。引用、比喻、拟人温暖、柔和春风母亲的手热爱之情当堂训练2、选用下列词语（至少三个）并用一种修辞方法描写一段春天景色的话。繁花绿叶花枝招展宛转呼朋引伴嘹亮朗润舒活抖擞精神第三课时学习目标：1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。3、培养学生热爱大自然，热爱现实生活的情感。自学指导一：赏析“春雨图”，完成表格：春雨特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情多细密亮视觉由景及人正侧面结合动静结合由近到远排比、比喻“逼”、“花针”、“细丝”“静默”热爱赞美喜悦赏析重点语句：1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，“静默”二字表现出怎样的意境？突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的特点。采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。自学指导二：品味“迎春图”，完成表格：图片名称迎春图画面内容画面主体画面格调情感效果风筝，孩子，锻炼身体的人们人活跃欢快生机勃勃精神为之振奋，发人上进颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（健壮、坚定，春天充满活力）（作用：概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？小结《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。回顾文章思路春春春春春草图春花图春风图春雨图迎春图绘盼颂（1）（2-7）（8-10）春天像娃娃春天像姑娘春天像青年新美力春天的山、水、太阳春天的草春天的花春天的风春天的雨春天的人们（总绘）（统领全篇，开启下文）反复拟人比喻拟人排比歌颂春天热爱自然憧憬未来积极进取写作特点1、选用准确的词语写出春天的特征。2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。。“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。当堂训练作业1、写完练习册。2、从春、夏、秋、冬里选一个季节，仿照所学课文《春》的写法，周末写一篇周记。3、预习第二课。