电磁感应及其应用说课稿(设计)

第七节电磁感应及其应用一、指导思想与理论依据本节课以新课程改革的精神为指导，利用“电学小魔术”引入新课，以激发学生的学习欲望，另外从日常生活中的“电”由何而来引导学生走进本节课的内容，体现“从生活走向物理”的基本理念。在探究“磁生电”的过程中，学生实验、科学探究等研究方法，使学生始终处于积极的思考之中。而在学习电磁感应应用的过程中，则以学生自主学习为主，结合图片和视频解决相关问题，主要讲解了发电机、动圈式话筒以及金属探测器，让学生将所学知识应用于生产实际中，并将电磁感应的知识加以延伸，让学生用导线切割地磁场，体现学以致用的目的，以培养学生的自主学习能力以及终生探索的乐趣。二、教学背景分析电磁感应现象是在学生学习了电和磁的初步知识、知道了电流能够产生磁场的基础上安排的，是初中阶段电磁学的重点。本节课主要让学生通过参与科学探究活动，认识产生感应电流的条件，经历对产生感应电流的条件进行猜想，进一步设计出验证方案、分析处理实验数据，最后归纳得出结论的实验探究过程。通过前面的学习，学生已经具备了学习本节内容必备的电学和磁学的相关知识，具备了初步的实验探究能力。初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣。以上各因素对本节课的学习十分有利。1.教材分析本节课是选自北师范大版物理教材，是第十二章“磁现象”中的最后一节第七节“电磁感应及其应用”本节课是在“电流的磁效应”和“磁场对电流的作用”以及“发电机”后进行的教学，这节课的学习是对“电生磁”知识的自然延续，此节课中除电磁感应与之前所学的电流的磁效应遥相呼应，“发电机”的原理也与学过的“电动机”的内容相对应，是体现电磁学整个完整体系的重要一节。从整个物理学的角度来说，本节是电磁感应中的“动生电动势”，为高中所学的“感生电动势”以及“磁通量”，“楞次定律”等内容做好铺垫。因此是初高中衔接的重要内容。课标中对本节的要求是：通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。2.学情分析在本节课之前，学生已经知道了“电能够生磁”，不难对“磁生电”进行猜想，同时学生也知道作为电源的电动机能够将机械能转化为电能，也见过手摇发电机发电的过程，对发电机并不陌生。但学生对如何通过“磁”产生“电”是没有任何思路的，因此如何合理的引导学生探究感应电流产生的条件就是本节课的重点。“发电机”是电磁感应现象的重要应用，线圈在磁场中切割磁感线时，线圈内电流方向如何，特别是直流电动机结构上换向器的作用学生难以明白，因此发电机的发电原理是本节课的难点。三、教学目标1.知识与技能(1)知道电磁感应现象以及感应电流产生的条件(2)知道感应电流的方向与哪些因素有关(3)知道电磁感应在生活中有哪些应用，并了解发电机的工作原理几能量转化2.过程与方法通过动手实验培养学动手能力、生观察问题、思考问题的能力，通过探究“磁生电”的条件进一步了解电和磁之间的相互联系。3.情感态度与价值观通过观察、实验探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度，并体会科学知识在生活的中应用，知道科学与技术的关系。4.教学重点、难点教学重点：探究感应电流产生的条件教学难点：电机的发电原理及能量转化四、板书设计第十二章第七节电磁感应及其应用1.电磁感应；闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中会产生感应电流的现象叫电磁感应现象。感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关2.发电机（1）原理：电磁感应（2）能量转化：将机械能转化为电能五、教学流程示意图六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想一、引课表演“小魔术”激发学生的兴趣，利用铁球与磁球在铜管中运动的时间不同，冲击学生的固有思维。观看、思考、回答问题。将学生的注意力吸引到物理课堂上创设情境引入新课实验探索寻找规律分析归纳总结规律巩固反馈知识迁移二、学生分组探究电磁感应现象产生的条件1.选择实验器材，设计实验方案2.学生分组实验3.交流总结今天我们生活中到处都学要电，那么这些电是如何产生的呢我们就来研究磁是如何生电的。从发电机的构造入手：1.摇把通过皮带带动线圈在磁场中转动。2.线圈与小灯泡组成闭合回路。布置学生实验，强调实验中应注意的问题学生实验:按图3链接电路，并完成下列操作，将实验现象记录在表格中1．线框底边AB和磁体都不动，观察灵敏电流计指针是否偏转。2．使线框底边AB上下运动，观察灵敏电流计指针是否偏转。3．使线框底边AB前后运用，观察灵敏电流计指针是否偏转。4．使线框底边AB左右运动，观察灵敏电流计指针是否偏转。5．线框底边AB不动，使磁铁左右运动，观察灵敏电流计指针是否偏转。记录表格线框底边AB运动方向灵敏电流计指针是否偏转AB和磁体都不动AB上下运动AB前后运用AB左右运动AB不动，使磁铁左右运动观察、思考并回答问题。分组实验，将实验现象填写在表中。交流、总结由实验得到的结论。知道感应电流与前面学习过的电池产生的电流不同。来通过实验，对所提的问题进行猜想。使学生明确实验目的和操作步骤。培养学生的动手能力，分工协作精神。培养学生的综合分析能力。NSG_+BA三、电磁感应应用总结：1.怎样操作才能产生电流？切割磁感线。2.电磁感应现象：当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流。这种现象叫电磁感应现象。3.感应电流：电磁感应现象中产生的电流叫作感应电流。4.产生感应电流的条件：闭合电路、切割磁感线。5.能量转化情况：机械能转化为电能。提问：1.在刚才的实验过程中，电流计指针偏转的方向一致吗？这说明了什么？2.感应电流的方向与什么因素有关？布置学生实验，强调实验中应注意的问题感应电流的方向与什么因素有关？学生实验:按图3链接电路，并完成表格中的操作,将现象填写到表格中N、S极放置情况线框底边AB运动方向指针偏转方向（左或右）N下S上AB向左运动N下S上AB向右运动N下S上AB向左运动S下N上AB向左运动结论：在电磁感应现象中，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关。简介法拉第的事迹。1.发电机播放发电机工作时线圈在磁场中的运动情况，了解发电机的原理知道发电机的能量转化并。思考并回答问题。分组实验，将实验现象填写在表中。思考并做出猜想。学生讨论、动手做实验，将实验现象填写在附表2中。交流、总结由实验得到的结论。聆听刚看视频，学习发电机的原理听讲，了解话筒的原理拓展学生思维，加深对导体切割磁感线的理解。让学生体会相对运动和切割磁感线的本质，真正理解电磁感应原理。引出感应电流方向与哪些因无有关培养学生的动手能力，分工协作精神。培养学生的综合分析能力。激发学生的学习兴趣。体会物理知识在生产、生活中的应用。四、小结五、课堂检测2.动圈式话筒：教师讲解动圈式话筒的工作原理3.金属探测器播放地雷战中探雷的片段讲解金属探测器工作的原理4.课外延伸：闭合电路一部分导体切割磁感线导体中就能产生感应电流，如果我们手边没有磁体，应该怎样研究呢？地球本身也是一个磁体，我们切割地磁场看看能不能研究这个问题？布置实验，找两名同学摆动长导线，切割地磁场，在屏幕上展示出灵敏电流计，让学生们观察灵敏电流计指针的摆动情况。提问学生通过本节课的学习，学会了那些知识，同时对本节课进行总结一、判断题判断下列关于电磁感应现象的说法是否正确（4分）A．电磁感应现象是英国物理学家法拉第发现的。[]B．导体在磁场中运动时就会产生感应电流。[]C．感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。[]D．电动机是利用电磁感应现象制成的。[]二、填空题1．英国物理学家_______________在1831观看视频理论联系实际，分析思考。听讲观察两名学生的实验，并观察灵敏电流计全面的对本节课有所认识完成课堂检测利用生活实际加深学生对电磁感应现象的理解。激发学生的兴趣，拓展学生思维，让学生将所学进行应用知识巩固对本节课课堂效果评价年首先用实验的方法发现了电磁感应现象。（1分）2．发电机工作时将___________能转化为电能。（1分）3．电磁感应现象是指。（1分）4．发电机是根据原理制造的。（1分）5．依据图甲所示的现象为原理可以制成机，依据图乙所示的现象为原理可以制成机。（2分）增加学生对社会生产的了解，体会物理知识与人类生产、生活的密切联系。知识巩固。七、教学设计特点本节课主要采用实验探究的方法来研究产生感应电流的条件，学生通过分组实验和观看多媒体演示进行探究，这样既可以激发学生的学习兴趣，又能培养和提高学生的实践能力。在实验探究的过程中，小组成员既有分工又有合作，共同完成本节课的探究任务，也培养了学生从实验探究中归纳科学规律的能力，增强学生团结协作的意识。在实验探究过程中，充分发挥学生的主观能动性、创造力和想象力，注重学生的认知过程。通过对磁能否产生电的猜测、“磁生电”的方法的设计、检测电流存在方案的确定以及实验现象的观察、实验结论的得出等教学，让学生体验科学家实事求是的科学态度，不放过教学中每一个可以利用的契机，有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，切实落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。