现代教育技术

第一章现代教育技术概述1、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。这是教育技术的（B）A广义定义BAECT94定义CAECT2005定义D国际定义2、教育技术的五个范畴包括：设计、开发、利用、管理和（C）A学习B实践C评价D改善3、（A）4、AECT2005定义的教育技术的三大范畴不包含以下的（C）A创造B使用C评价D管理5、教育技术的研究对象（A）A学习过程和学习资源B学习态度C学习结果D学习动机6、教育技术的五个范畴不包括（C）A开发B利用C分析D评价7、教育技术的AECT94定义，（A）是教育研究与实践的对象。A学习过程B教学过程C教育过程D实践过程8、教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（A）（物化形态）和（）（智能形态）A有形技术、无形技术B人文、技术C硬件应用、软件应用D媒体环境、知识态度9、教育技术是一门（C）的学科A理论B实践C理论与实践并用D理论与实践分开10、对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的（C）在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的变革。A网络技术B多媒体技术C现代教育技术D信息技术11、对于现代教育技术与教育变革的关系，以下理解不正确的是（C）A.学习空间与方式的变革B.教学方法与手段的变革C.教学资源的利用D.教学过程要素关系的转变12、大约在（C）。“现代教育技术”一词开始在我国使用，它与“教育技术”在本质上是属于同一个概念。A20世纪70年代初期B20世纪70年代中期C20世纪70年代末期D20世纪80年代初期13、AECT94定义将教育技术定义为教学技术是关于学习过程和学习资源的（B）设计、利用、管理和评价的理论与实践。A定义B开发C设计D拓展14、教师现代教育技术能力包括四个方面内容，即媒体技术能力（B）教学实践能力和评价研究能力。A获取知识能力B信息应用能力C获取信息能力D科学研究能力15、1993年我国正式确定将（A）更名为“教育技术”A电化教育B信息技术教育C数字技术D计算机辅助教育16、在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应（D）A视频传播阶段B教育技术阶段C视听教育阶段D视觉教育阶段17、根据你对教育技术基础知识的理解下列不正确的选项是（C）A、教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践B、教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C、现代教育技术与信息技术的语义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程18、（B）年是我国中小学教师教育能力标准正式发布A1997B2004C2008D201419、美国教育传播与技术协会在（D）年对教育技术做出了定义，是目前国际国内教育技术界普遍认可的定义，也是我国大多数教育技术学教科书所采用的定义A1972B1973C1977D199420、在我国教育技术的发展历程中1920到1968年对应（D）A萌芽阶段B初步发展阶段C全面发展阶段D电化教育发展阶段21、在发达国家教育技术的发展历程中，二十世纪初到七十年代至今对应（B）A视听传播阶段B教育技术阶段C视听教育阶段D视觉教育阶段22、（C）美国心理学家斯金纳在动物实验的基础上创立了操作条件反射，学习理论A二十世纪以前B二十世纪三十年代C二十世纪五十年代D二十世纪七十年代23、教育技术学就其学科性质而言，是属于（B）下的二级学科A理学B教育学C工学D文学24、我国教育技术发展的起步阶段是（C），在国外听教育发展的影响下，我国的一些有识之士开始运用幻灯广播进行教育实践活动A20世纪50—60年代B20世纪30—50年代C20世纪20—50年代D20世纪60—70年代25、20世纪50—60年代属于国外教育技术的迅速发展阶段以（C）媒体的介入为标志A有声电影、录音B闭路电视系统、卫星电视教学系统C电视、电子计算机、程序教学D多媒体计算机系统、计算机网络26、我国的现代教育技术在早期被称为（C）A电视教育B函授教育C电化教育D电影教育27、电子出版物得到广泛应用，教学信息也以超文本组织结构方式呈现这体现了现代教育技术发展的什么趋势（D）A网络化B智能化C多元化D多媒体化28、根据1994年关于美国教育传播与技术协会发表的教育教学技术是关于学习过程与学习资源的（B）的理论与实践A开发、利用、管理、评价、设计B设计、开发、利用、管理、评价C利用、设计、开发、管理、评价D管理、设计、开发、利用、评价29、下列关于教育技术的叙述中，阐述合理的是（C）A教育技术是将技术应用到教学过程中B教育技术的研究对象仅为教学的媒体C教育技术的目的在于实现教育过程的最优化D教学技术不包括对传统教学手段的研究30、教育技术领域最核心的内容是（B）A教育媒体B教学设计C计算机教育应用D教学研究方法31、现代的学校不仅是全日制学校、面授学校等有形的学校，还有教育学校、网络学校等无形的学校，这体现了哪一种现代的教育思想（D）A现代教育观B现代师生观C现代人才观D现代学校观32、我国教育技术研究的内容细化不包括（D）A视听教育的理论与技术B远程教育的理论与技术C计算机辅助教育的理论与技术D教育技术的改革33.我国教育技术研究内容细化不包括(B)A教育技术的学科基础理论B教育技术的改革。C.教学设计与评价的理论与技术D教育技术管理的理论技术，34.语言技术和直观技术通常称为（A）A传统教育技术B.现代教育技术。C.多媒体教育技术D媒休教育技术。35.信息化教育在教育层面上的主要特征表现为（B）A数字化B.教材多媒体化C、网络化D.智能化36.教师信息素养不包括（C）A基本信息素养B.多媒体素养C.情商素养D课程整合素养37.下列不属于我国的信息化教学环境的是（A）A教师办公环境B.网络教学环境C移动学习环境D.多媒体教学环境、二、多选题1.教师现代教育技术能力可以概括为（ABCD）A媒体技术能力B.信息应用能力。C.教学实践能力D.评价研究能力2教育技术对教学质量的影响包括(ABCD)A提高教学质量B改善教学效果C提高技学效率D扩大教学规模+3.与1994定义相比。ACET2005教育技术的定义发生的变化包括（ABCD）A领城名称由“教学技术改为“教育技术B.研究对象更改为“适当的技术过程和资源C.研究对向定为“促进学D.研究范畴更改为“创建使用和管理资源的开发4.下列哪几项教育技术研究的问题(ABCD)A资源的开发B.教学的设计C资源的评价D资源的运用。5.在信息技术与课程整合环境下教师信息素养应包括以下几个方面(ABCD)A基本信息素养B多媒体素养C网络素养D课程整合素养6.AECT2005定义的主要贡献(ABCD)A将教育技术的研究范围由教学领域展到企业绩效领域B.首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求，C首次将“创造”作为教育技术领域的三大范畴之一，强调教育技术创新。D.从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对适当的技术性的过程和资源的研究，突出了专业符色和工作重点。7.随若现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展其发展趋势主要体现在以下几个方面(ABCDE)A教育技术作为交叉学科的特点日益突出。B教育技术将日益重视实践性和支持性的研究C.教育技术将日益关注技术环境下的学习心理要研究D.更加重视学习活动的设计与支持。E教育技术的手段将日益网络化智能化、主拟化。8.教育技术的研究内容中设计主要包括（ABCD）A教学系统设计B信息设计C教学策略设计D学习者特征分析。9.我国教育技术的发展历程大致可以分为（BC）阶段。A直观教育技术阶段B.电化教育发展阶段C全面发展阶段D视听传播阶段10教育技术的研究对象包括（AC）A学习过程B教学策略C学习资源D信息设计。11从AEC11994定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面（ABD）A教育技术是一门理论与文践并里的学科。B学习过程是教育技术的研究和实践对象。C教育技术包括有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。D.学资源是优化学过程的必要条件。一12.在信息技术与课程整合环境下教师信息素养应包括以下几个方面（ABCD）A基本信息素养B、多媒体素养C网络素养D.课程整合素养13.我国教育技术研究内容细化包括（ABC）A视听教育的理论技术B、远程教育的理论技术。C.计算机辅助教育的理论与技术D教育技术的改革14.现代教育技术形成了一个(ABCD)教育技术体系A语言技术B系统技术C.媒体技术D直观教育技术15.信息教育在技术层面上的主要特征表现为（ABCD）A.数字化B.多媒体化C网络化D智能化16.信息化教育在教育层面上的主要特征表现为（BCD）A数字化B.多媒体化C资原全球化D.教学个性化17.教育技术的手段将日益（ABD）A网络化B智能化C数字化D虚拟化18教育技术从哪些方面促进教学方式的发展（AC）A数字化B教材多媒体化C资源全球化D.教学个性化19教育技术从哪些方面（ABC）促进教育教育观念的转变A教师教学观B学生学习观C.学校办学观D学校发展观20教育技术对教育教学质量的影响体现在（ABCD）A提高教学质量B改善教学效果C.提高教学效率D.扩大教学规模。21.教师信息素养包括（ABCD）A基本信息素养B多媒体袁养C网络素养D课程空合素养22我国的信息化教学环境包含哪些?（ABCD）A简易多媒体教学环境B网络教学环境C.移动学习环境D多媒体教学环境三、填空题1、现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。2、现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。3、教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为物化形态和智能形态大类。4、我国教育技术的发展历程大致可以分为电化教育发展阶段和全面发展阶段。5、现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。6、1993年我国正式确定将电化教育更名为“教育技术”。7、2004年我国中小学教师教育能力标准正式发布，把现代教育技术能力纳入教师专业发展的内容。8、教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。9、教育技术分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。10、教育技术学就其学科性质而言，是属于教育学下的二级学科。11、现代教育技术形成了一个包含语言技术、直观教学技术、系统技术、媒体技术在内的教育技术体系。12、语言技术和直观技术通常称为传统教育技术。13、信息化教育是以现代信息技术为基础的教育形态。14、信息化教育在技术层面上的主要特征表现为数字化、多媒体化、网络化、智能化。15、信息化教育在教育层面上的主要特征表现为教材多媒体化。16、视听教育阶段的时间21世纪30-50年代。17、直观教育技术阶段的时间20世纪以前18、视觉教育阶段的时间20世纪初至30年代19、视听传播阶段的时间20世纪50-60年代20、教育技术阶段的时间20世纪70年代至今21、我国教育技术的发展历程包括哪两个阶段电化教育发展阶段和教育技术全面发展阶段22、教育技术从哪三方面教师教学观、学生学习观、学校办学观促进教育、教育观念的转变。23、教育技术的目标是实现教学过程的优化四、判断题1.电化教育就是教育技术。（×）2.教育技术是一门理论和实践并重的学科。（√）3.现代教育技术的研究对象是学习态度和学习结果。（×）4.教育技术学就其学科性质而言，是属于文学下的二级学科。（×）5.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到70年代至今对应教育技术阶段。（√）6.视听教育阶段的时间是20世纪50-60年代。（×）7.现代教育技术支持教师终身学习。（√）8.教师应具备掌握信息基础