2014新版PEP小学英语五年级上册第一单元教案

Unit1What’shelike？Unit1ALet’stalk教学设计(A.Let’stryA.Let’stalk)一、教学目标1.能听、说、认读单词“know”和“our”。2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。5.能与同学谈论各科老师的性格特征。二、教学重难点（一）重点1.能听、说、认读单词“know”和“our”。,2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。（二）难点1.单词“our”的含义和运用。2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、词卡、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。四、教学过程（—）课前热身（Warm-up)1.日常口语练习T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Mi/Miss/Mrs...T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.2.检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:S:Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She'sbeautifulandpolite.（二）课前预习（Preview)1.教师拿出单词old,young,kind,strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。教师播放两遍歌曲“Who’syourteacher?”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌。（三）新课呈现（Presentation)A.Let'stalk.1.教学单词“know”和“our”。（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如:T:Who’she?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss:He’sTutu.T:Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:I→wemy→our设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。2.介绍对话中的主要人物MrYoung。教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?Ss:No,heisn’t.T:Isheold?Ss:Yes,heis.T:Doyouknowhisname?Ss:No,wedon’t.T:Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.3.介绍对对话情景.T:WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)WhoisMrYoung?(2)IsMrYoungoldoryoung?(3)DoesOliverlikefunnyteachers?Answers:(1)He’sthemusicteacher.(2)He’sold.(3)Yes,hedoes.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最住表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Talkaboutyourteachers.(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2)请两位学生站起来示范读对话。S1：Who’syourEnglishteacher?S2：MissWhite.S1：Isshekind?S2：Yes,sheis.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.A.Let’stry.(1)明确听力任务T:WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。2.小调查教师将单词old，young,kind,strict,polite的词卡贴在黑板上，提问：“Whatkindofteacherdoyoulike?Why?”。设计意图调查学生喜欢什么类型的老师，帮助教师更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。（六）布置作业（Homework)1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。例文：MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.板书设计Unit1What’shelike?ALet’stalkDoyouknowMrYoung?He’sourmusicteacher.Ishefunny?Ilikefunnyteachers.【教学反思】Unit1ALet’slearn教学设计(A.Let’slearnA.Askandanswer)一、教学目标1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。4.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。二、教学重难点（一）重点1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/match/science/music/…teacher?,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”3.在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。（二）难点1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’slearn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。2.学生准备画笔和画纸。四、教学过程（―）课前热身（Warm-up）1.日常口语交际T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?Ss:We’reinGradeFivenow.2.简单介绍各科老师.T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?Ss:It'sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour...Ss:Englishteacher.然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。（二）课前预习（Preview)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Who'syourmusicteacher?Ss:...T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?Ss:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。（三）新课呈现（Presentation)1.A.Let’slearn.(1)教学新单词①教学单词“old”和“young”。T:Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthemaninthepicture.(指着羊村村长的图片）Whoishe?Ss:He’sManyangyang.T:You’reright.(教师边说边竖起大拇指）LookatManyangyang.Heisold.Readafterme,please.Manyangyangisold.Ss:Manyangyangisold.T:Let’slookattheotherpicture.Whoishe?Ss:He'sXiyangyang.T:Isheold?Ss:No,he’snotold.T:You’reright.He’snotold.He’syoung.Readafterme,please.Xiyangyangisyoung.Ss:Xiyangyangisyoung.②教学中词“kind”和“polite”。教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?Ss:She'sSnowWhite.T:SnowWhiteisbeautiful.She’skindandpolitetothesevendwarfs.然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白