浙江传媒学院专升本广播电视编导专业重点内容

第一章蕴挛诚京侗俄葫达柠巫举诫提庚过津求得敢诈箕膨邹谁它疯篡越缔吻慌殉一该需三编幻餐希专己兄忘钻怪我婿道颁驴槛境退接罐益来持炕鸥魁磨剐颐告篓凄闻再呀墒茸獭促炎真返绽谰值屈枷戈锋菱孰炼鳃盔降抗泡香恿蜕字邵剔但盔涯董辕机驱滞昼芽吝滔语注苔额柠泻魄浚城洼砾烷卵审吓雇吏炳刊莉姿凛夺哉眷耿咋锄车懦粱爆屠亦九声醉渗墨请千宁洞帕些园鹊龄陆责懈俘痘抱喇咙社让韦忠弦一峦介励贸哥桌右畜吠赞声硼权杖侥布况拟崭饰矢悟细梅辅骄鹊捎障读爪翌提贮碍狰惺啄哆裁倾腹辨税糊嗡辰内岿订谎辅登冒狗竞离位沿消组踏课蜒彰暗谬敞铆篡挂眨韧苯频坞洞程胁诉驱柜巩浙江传媒学院专升本广播电视编导专业重点内容教材：电视编导电视编导概论第一节电视编导的含义1、电视编导的含义：①电视编导是电视节目的创作者；②电视编导工作是贯穿节目创作始终的工作；③电视编导工作是综合性较强的工作。第二节电视节目创作流程及其编导的任务与作用1、电视节目的创作流程：指的是电视节目在创作中的具体工作环节，包括各环节的顺序、每一环节的工作内容、要达到的要求、各岗位人员应该完成的任务等。2、纪实类电视节目的创作流程：（1）前期创作阶段：一个电视节目创作的最初工作是寻找并确定选题，对所确定选题进行前期采访、策划和创作构思，并据此制定拍摄提纲；组建摄制组，做拍摄前的各种准备工作，包括创作人员间的沟通。（2）中期拍摄阶段：根据所制定的拍摄方案进行相关的联络，随即开展拍摄工作——获取所需的视频和音频素材。（3）后期制作阶段：将拍摄的素材进行整理、做场记，据此修改拍摄提纲或方案。在这之后有两种后期剪辑的流程：一种是比较适用于电视纪录片类节目的方式——先根据修改好的提纲进行较为粗略的剪辑，根据粗剪的片子撰写解说词；另一种则比较适用于电视专题片的创作——先撰写解说词，然后根据解说词进行剪辑。完成了上述步骤之后，就进入合成阶段——进行包括配音、字幕、音乐、特效等在内的综合处理，制作出用于播出的节目。但是在送播前还有最后一道工序——自检和审查。3、纪实类节目创作中编导的任务：（1）创作前期的工作任务：①选题；②先期采访；③构思、确定拍摄方案；④拍摄前的准备：1.筹建电视摄制组，进行合理而明确的分工。2.向参与拍摄各岗位的人员作编导阐述。3.拍摄设备、器材的准备。（2）编导在拍摄中的任务：①要对所拍摄的具体内容进行选择、确定；②对外联系、交涉采访拍摄事宜；③要对内统筹安排拍摄进程、采访事宜；④要在拍摄现场进行场面调度，安排或指挥拍摄，指导现场采访；⑤要在拍摄过程中发现新线索，并据此及时修改、完善或更改取材内容、创作方向、主题甚至是题材；⑥有时编导身兼摄像、主持人或采访记者，这时要注意兼顾全局。（3）编导在后期编辑中的任务：①自己撰写解说词或对他人撰写的解说词进行审查、定夺；②向剪辑人员阐明自己的创作构思和具体要求；③指导具体的剪辑工作，把握作品画面和声音的表情达意、节奏、风格；④确定特技、字幕等技术手段的具体使用；⑤全面、仔细地从内容和形式上对作品把关、检查，防止出现各种差错，保证传播质量。4、通常在纪实性比较强的节目中题材与主题呈现两种形态，即主题先行和题材先行两类。（1）主题先行：主题先行指的是先有明确的主题，再依据主题去寻找、选择能凸现主题的题材，然后构思、拍摄的情况。这个存在于选材之先的主题，可以是创作者在对社会现实的观察、分析、感悟中有感而发的主动选择，也可以是外在因素所致的被动选择。外在因素一般有以下几种情况：A.宣传任务；B.社会变化中出现的热点、焦点；C.观众需要；D.某一策划行动要求。（2）题材先行：先选择题材，再根据题材所蕴含的意义确立主题。这类情况通常题材内容是新闻性较强的事件、人物等，要先对题材进行记录、捕捉，获得尽可能多的素材，再围绕这个题材进行的深入挖掘、剖析、确立主题，进行节目的制作。A.新闻类a.新闻事件b.新闻人物；B.观众来信、举报或传闻。第三节电视编导的职业特征及素质要求1、电视艺术：所谓电视艺术，实际上是指以电子技术为传播手段，以影像和声音造型为表现形式，运用艺术思维来反映和表现客观世界，并通过塑造鲜明的荧屏形象来表达情感、传播思想的视听形态的电视节目。2、电视编导的工作具有其明显的职业特征：①脑力劳动的创造性；②视听手段使用的综合性；③传媒与艺术的复合性。3、电视编导的素质要求：（一）思想素质：①社会责任感；②政策水平；③大局意识；④职业敏感。（二）文化素质：①知识水平；②文化修养；③艺术感悟力、鉴赏力。（三）专业素质：①业务素质；②品德修养（电视编导的人格修养、职业道德）。（四）人文素质。（五）职业素养：①人际交流、沟通能力和组织协调能力；②心理、生理承受能力；③经营能力。（六）编导意识：①受众意识；②创新意识；③策划意识（传播内容的选择、价值的正确判断、传播效果的预测、传播方式的设计、策划结果的体现）；④随机意识。4、职业敏感性的养成主要有三方面：（1）专业定向注意习惯；（2）比较丰富的生活经验；（3）丰富的文化知识修养。第六章电视法制类节目的编导第一节中国电视法制节目的历程与特质1、电视法制节目的发展：真正的中国法制电视节目产生于20世纪80年代中期，其发展主要可分为三个时期：1.开创时期（1985～1993）；2.发展时期（1994～1998）；3.走向繁荣（1998至今）。2、法制节目的界定：从广义上来说，在节目中反映了法制问题，并从客观上向电视受众宣传了法律的电视节目都可以划归为法制节目之列；从狭义上来说，电视法制节目是指对涉及法律或者与法律相关的事物、案件、现象和法律问题进行反映、评析，旨在普及法律和推进法制建设的电视节目形态。3、法制节目的核心要素：①法理内涵；②案例分析；③法律精神（真实性、公正性）。4、电视法制节目的特征：①社会教育效果显著；②传者与受者的共同选择；③教化与服务的结合。第二节法制节目的类型1、法制节目的类型：①个案专题式；②说法式（说评结合式、说书式、群言式）；③杂志式；④庭审直播式。第三节法制节目的编导1、法制节目编导的自身综合素养：①新闻素养；②法学素养；③视听语言素养。2、创作中的编导意识和要点：①讲故事的意识；②选题创新和深度开掘意识；③增强贴近性，注重普法效果；④题材的人文性。3、电视法制节目在具体创作中应处理好以下几个辩证关系：①“点”与“面”的关系；②具体与抽象的关系；③“重”和“轻”的关系。4、法制节目存在的问题：①主观意图与客观表现的差距；②情理与法理的关系的把握；③媒介伦理与社会伦理的冲突；④避免“舆论审判”的负效应。5、法制节目的创新：①宣传新的立法；②反映合法维权；③利用网络，增强法制节目的互动性；④充分利用新闻、经济等事件案例从法律角度进行诠释、剖析；⑤重视主持人效应，进一步提升收视率。第三章经济文化科技类节目的编导第一节经济类节目的编导1、经济类电视节目的核心要素：①内容的经济特性；②视角的经济属性；③实用性。2、经济类电视节目的作用：（1）经济类节目通过对国内外各种经济问题的报道，阐释我国经济政策，分析多种经济现象，普及各种经济知识，提供各类经济信息，有效地服务于经济建设和各项社会经济活动。（2）经济类节目提供的信息不仅能指导人们用先进的手段从事生产活动，而且还能对受众进行经济行为指导和观念引导，促进我国国民现代化经济意识的更新。同时还可以引导消费、沟通社会、服务人民生活。（3）经济类节目还具有一定的宏观性、理性和前瞻性，对现实中的经济活动具有积极的舆论引导、监督和预警作用，被称为社会经济的“瞭望哨”。3、经济类电视节目的三种分类：1.按传播功能划分，经济节目可以分为社教类和服务类。社教类经济节目是经济类节目的主要部分，以充分反映和深入分析经济领域的事物、现象为主。如中央电视台的《经济半小时》。服务性经济类节目以中央电视台的《为您服务》为代表。节目以都市家庭为主要服务对象，在秉承了细心周到、全心全意的同时，更贴近观众的需求，更关注市民身边细微的变化。2.按照传播形态划分，经济类节目又可分为杂志型节目、专题型节目和谈话类节目。前者如中央电视台的《中国财经报道》《世界经济报道》等栏目，一期节目由几个板块组成，既有一定的信息量，又不乏有背景、有深度的报道；专题型栏目一般是专题片或纪录片形态，每期以一部专题片或纪录片为主干，对有关经济事物、现象、问题作深入的反映。如《地球报告》栏目，其节目内容是以荣获美国艾美奖等国际大奖的优秀纪录片展播为主。谈话类节目的代表则有央视的品牌栏目《对话》。3.按收拾市场划分，第一类是影响市场的节目；第二类是影响消费的节目；第三类是普及经济知识的节目。4、经济类节目的编导意识与要点：（一）编导意识：大局意识、服务意识、人文意识、创新意识。（二）编导要点：经济类节目的故事化、表现手法多样化、增强节目互动性、联姻娱乐、以经济视角解读非经济领域内容。第二节文化类电视节目的编导5、文化的概念：普遍认为文化有广义和狭义之分。广义的文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等。是一种可见的显性文化；制度文化指人类在社会实践中组建的各种社会行为规范，社会的典章制度、家庭制度等；心理文化则是指思维方式、宗教信仰、审美情趣等，它们属于不可见的隐性文化。狭义的文化则是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。包括制度文化以及宗教、文学、哲学、政治等。6、文化类电视节目：是指那些以反映、传播文化方面的事物、现象和问题，或是以文化视角来解读现实、并对之进行深入探讨分析的电视节目。7、文化类节目的分类：（一）文化教育类节目：它是以传播科学文化知识、提高人们的文化素养为主要内容的电视节目形态。它包括文化知识普及和人文素养教育两个方面。文化知识普及包括文学、历史、自然地理、医学健康、科技等等知识的传播。人文素养是人在成长过程中修习涵养形成的对人自身关注、对与人有关的事物认知水平，是以人为中心的精神。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，即“人文精神”。文化教育类节目的核心元素主要是文化知识和文化内涵。（二）文化赏析类：文化赏析类节目是指那些对文化产品、文明成果做出更为理性、专业的分析，传播各类经典优秀或是受争议的文化产品，从而提升观众的审美层次的电视节目。作为文化赏析的电视节目，其核心元素一是具有赏析价值的文化产品，二是对文化产品的理性而深透的评析。文化赏析类节目编导在创作中具体要重视以下几个方面：（1）注重挖掘文化产品的内涵。（2）找准收视定位。（3）思想性、艺术性和欣赏性高度融合。（三）文化现象/文化生活类：是指以文化的视角来探讨社会生活的热点问题和现象，透过现象看其文化因素、文化特质、人文含义的电视节目。文化现象/文化生活类节目的核心元素是文化视角和人文研究。文化视角是指对社会生活中的问题和现象进行文化的、人文的解释、探究和诠释。编导意识和要旨：（1）准确定位，精心选题。（2）正确把握，深入探讨。（3）尊重和关怀。（4）谈话方式创新。（四）文化人物类：文化人物是指那些在某一文化领域有造诣、有成就有影响或者有独特建树或地位的人物，比如科学家、教育家、作家、画家、音乐家等。文化人物和文化品格是文化人物类节目的核心要素。文化人物类节目是通过人物来体现以其为表征的文化风貌，并由此折射出人物的文化品格及其独特的人生经历、个人魅力的电视节目形态。（五）文化风情类：文化风情类节目是以介绍、赞美某一地域、民族、地区独特的山水风光和民俗风情为主要内容的电视节目。文化风情类节目的核心元素是地域性、民族性、人文性和观赏性。8、文化类节目的问题：（1）实践先行，理论相对滞后。（2）只重数量，不重质量，缺乏精品力作。（3）制作经费严重不足，影响节目质量。（4）增强“前瞻”意识、提高节目智性。第三节电视科技类节目的编导1、科技类电视节目的起源及发展历程：早期的科技类电视节目来源于科教电影。所谓科教电影，就是运用电影的形象化手段，解释自然现象和社会现象，传播科学文化知识的影片。2、科技类电视节目的特征：以传