冀教版三年级上册4―9单元数学教案

电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题一位数乘整十数的乘法教学目标知识与技能会口算一位数乘整十数的乘法。过程与方法结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。情感态度与价值观能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。重难使学生理解一位数乘两位数的口算方法，并会进行口算。教具准备小黑板课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、铺垫引入1、口算：2×37×46×55×92、口答20是（）个十。60是（）个十。8个十是（）。16个十是（）。二、探究新知。1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。⑴、出示情境图1。每包书有20本，4包书有多少本？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。②、交流汇报。让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。20+20+20+20=8020×4﹦80（元）答：4包书有80本。⑵、出示情境图2。工人阿姨说比较薄的书每包30本，这样德包有多少本？①师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生交流汇报，上台板演，使学生理解：30是3个十，3个十乘4等于12个十，就是120。（3）根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。（4）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，拧揭示、板书课题。（5）练习：40×260×370×450×3三、巩固练习。1、完成教科书p37“练一练1”先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？作业布置板书设计课后反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题两位数乘一位数教学目标知识与技能会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。过程与方法结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度与价值观能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。重难能正确地笔算一位数乘两位数的乘法教具准备课件、情境录音带、习题板、录音机。课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、检复铺垫：1、口算：3×22×710×620×48×32、把下列算式改写成乘法算式：8+8+8+8＝×10+10+10＝×13+13＝×26+26＝×二、情境交流：1、出示情境问题“买书问题”（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。”“一共买来多少本《十万个为什么》？”2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。3、交流算式：让小组内交流算法；班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。教师相机板书：*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）30＋6＝36（本）三、交流算法：1、列成乘法算式12×3＝（本），该怎么笔算呢？【教师作为参与者，提出问题】2、学生交流：（教师适时板书）12×3＝（本）12121212×3→×3→×3×3636363、引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）4、“试一试”：7套《十万个为什么》一共有多少本？教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；学生独立思考，在练习本上列式；指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝（本）集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？12×17这个“8”是怎样算出来的？→845、教师引导小结“笔算进位乘法要注意什么”；鼓励学生联系板书的几道例题，完整地说说笔算“一位数乘两位数的乘法”要注意哪几点。四、实践应用：“练一练”投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。五、扩展练习：作业布置板书设计课后反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题简单的数量关系教学目标知识与技能会计算两位数乘一位数的乘法,结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。过程与方法能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。情感态度与价值观能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心。重难教学重点：会计算两位数乘一位数的乘法教学难点：看懂购物发票，探索出单价、数量、金额之间的数量关系。教具准备课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、谈话交流，发票问题1、看到过发票吗？你对发票有哪些了解？说一说发票在人们生活中的作用。2、出示发票，读下面的发票，说说根据自己的生活经验从发票中了解到哪些数学信息3、发票中的单位、数量、金额各表示什么，通常把发票中的“金额”也叫做“总价”。二、讨论交流，尝试计算1、出示兔博士的问题，进行讨论“84”是怎样算出来的？2、试着写出28×3=84的算式，并和小组同学交流自己的想法。3、尝试自己写出236＝72的乘法算式。4、归纳数量关系，仔细观察自己写出的算式，尝试总结交流。单价×数量＝总价三、解决问题，总结计算方法1、观察情景图，读题“妈妈去商店买5米花布，一共要花多少元钱？”2、说一说，从中了解到哪些数学信息3、要求计算之前，“先估一下，妈妈带200元钱，够不够？”4、根据数量关系怎样列式5、用竖式计算27×5＝（元）27×55交流连续进位的计算方法。四、巩固练习1、填表。商品名称数量单价（元）总价（元）电动汽车533书包329台灯4472、先判断积是几位数，再计算。25×476×632×868×543×799×9作业布置板书设计课后反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题除法教学目标知识与技能能正确笔算两位数除以一位数的除法。过程与方法结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。情感态度与价值观积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣重难积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣教具准备小棒小黑板积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一、情景导入探究新知师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。)生进行独立列式计算.二、交流探讨学生中出现的算法1、用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、先分单枝的再分整捆的。8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）三、重点讨论竖式计算这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。四、试一试把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6）结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。比如：平均插在4个花瓶中？五、练一练1、竖式计算28÷2=75÷5=87÷3=56÷4=51÷3=91÷7=（计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。）2、学校买来84本数学课外读物，平均分给3个班，每个班分多少本？（用竖式计算）作业布置板书设计课后反思我觉得除法竖式为了减缓梯度，还是应该在表内除法部分对孩子们进行简单渗透，否则一下子接受商是两位数的除法，孩子们的难度很大。孩子们最困惑的地方是：1、除法里融合了减除和乘的多种运算，是属于综合性的运算。2、加减乘都是数位对齐，从上到下，从低位算起，而除法却是商写在上面，从高位除起，而且被除数和除数不是对齐，是在一条水平线上，总之，一下子让孩子们接受那么多的反向写法，一下子怎么会转过弯来？电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题口算除法教学目标知识与技能1、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。2、培养学生的举一反三能力，能口算整百整千数除以一位数。过程与方法结合小棒引导学生经历探索整十数除以一位数计算方法的过程。情感态度与价值观1、培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。2、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。重难掌握除法口算的思维方法，理解算理。教具准备口算卡片图片课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程一.复习8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。46里有（）个十和（）个一。39里有（）个十和（）个一。2.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。（3）教学60÷3的口算过程。师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。（7）介绍除法算式的另一种读法。师：（指60÷3）哪位小朋友来读读这个算式？（生：60除以3）（板书：读作60除以3）60除以3，这是一种读法，它的特点是先读被除数后读除数；如果先读除数，后读被除数又该怎样读呢？也可以读作3除60，请跟老师读一遍。（生读，师板书：3除60）谁能用两种读法读这个算式。（8）学生试用两种读法读600÷36000÷3（9）教学竖式书写方法。学生练写。a.（电脑出示）用两种读法读下面的除法算式，再口算。40÷2＝（请女同学读，一人口算出得数）500÷5＝（请男同学读，一人口算出得数）8000÷2＝（全班一起读，一起口答）三、看书，质疑四、练一练（电脑出示）a.对比练习。90÷370÷563÷350÷280÷572÷4b.出示生活应用题国庆节学校买来90盆鲜花装饰校园。平均摆成5个小花坛，每个花坛摆多少盆鲜花？平均摆成6个小花坛呢？你还能提什么摆花方案？先由学生自己解决再交流。作业布置板书设计课后反思电子备课教案首页学科数学年级三备课教师课题用一位数除两位数商两位数（有余数）的笔算除法教学目标知识与技能培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。过程与方法结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。情感态度与价值观能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会教学计算和实际生活的联系。重难理解算理