11.人人皆可为国王

课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳人人皆可为国王梁衡课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳梁衡：新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品和中宣部“五个一”工程奖等多项荣誉。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳梁衡主要作品•科学史章回小说：《数理化通俗演义》•新闻三部曲：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》•散文集：《夏感与秋思》《只求新去处》《红色经典》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》《当代散文家精品文库——梁衡卷》《人人皆可为国王》•学术论文集：《为文之道》《壶口瀑布》《梁衡理科文集》《继承与超越》《走进政治》《梁衡文集》课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳每一个成功者都可以享受山呼万岁式的崇敬，享受鲜花和红地毯课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳解题•课文的标题表明了作者的见解和主张，是文章的中心论点。这一标题强调了中心论点，形象生动，能够激发读者的阅读兴趣。•“人人皆可为国王”是说不论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上得到满足，人人皆可成为“精神王国”的国王。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳课文解读第一部分（第1段）：从权力和享受的角度，提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。第二部分（第2段）：阐述如何正确看待“国王生活的样子”。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳课文解读第三部分（第3～4段）：从正反两个方面阐述，说明只要想成为“国王”，人人皆可以在“属于自己”的领域获得“国王般”的拥戴，成为自己的国王第3段：结合现代社会多元化的特征，证明肯定“成功都”都会在“不同”领域拥有“国王般”的拥戴。第4段：首先提出每个人只要努力都能得到一种“王者”的回报。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳课文解读第四部分（第5段）：人人皆可成为国王，不是为了拥有“国王生活的样子”，而是拥有国王的精神，并从三个维度：成就感、自由度、有追随者充分肯定了“人人皆可为国王”的观点。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳写作特点1.辩证分析，富有哲理▫尺有所短，寸有所长▫显微镜和望远镜各尽其能▫国王权大位显，但他不能享村夫之乐、平民之趣▫有人羡慕国王生活的样子，但“王位也并不是所有人的选择”课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳写作特点2.引经据典，以理服人▫课文运用了举例论证、对比论证的方法▫第2段：举例论证、对比论证▫第3段：举例论证▫第4段：举例论证课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳写作特点3.明白晓畅，生动形象▫文字清新自然，明白如话。俗语、成语的穿插和对偶、排比等修辞手法的运用，增强了文字的美感。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳思考与练习二课文的标题表明了作者的见解和主张，是文章的中心论点。“国王”并不是君主制度社会里的王位，“人人皆可为国王”是说不论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上得到满足，人人皆可成为“精神王国”的国王。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳思考与练习三第2段的主要观点是：要正确看待“国王生活的样子”。本段既有举例认证了，也有对比论证。这一段首先举了“里”与“尺”、“望远镜”与“显微镜”的例子，说明虽然大有大的好处，但它却不能占尽全部的风光，所以小的也不必自卑自弃。然后将“国王”“皇帝”与“村夫”“平民”进行对比，说明权大位显，亦有其局限。最后列举明代朱载堉、法国人德布罗意等例子，说明抛弃功名，去实现自我的价值，也能收获不平凡的人生。课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳思考与练习四1.每一个成功都都可以在自己的王国里成为国王2.当一个人壮士难酬或怀才不遇时，仍然可以反败为王。3.正常生活中更是人人可以为王课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳思考与练习五1.就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的王感2.一次爬香山，在山脚下草地旁，一位年轻人用草编成蚂蚱、小鹿之类的小动物，插满一担，惹得小孩子和家长围成几层厚厚的圆圈，很的拥兵自重的威风课件制作：河北省交通职业技术学校孙素芳思考与练习五3.等到登上半山时，又见许多人挤在一起围观，一个老者在玩三节棍，两手各持一节细棍，将那第三节不停地上下翻挑，做出各种花样，人们越是喝彩他越是得意，这时连头上山坡处也满是看热闹的人，他于紧张操作之余还分出眼睛的余光留心周围的反应，尽情投向他惊奇的目光，甚是得意。