箱庭疗法的理论与实务

2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy2人：游戏者----［荷兰］胡伊青加SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy3箱庭疗法怎样操作？实施过程在咨询者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现，再现其多维的现实生活，使来访者的无意识整合到意识中。它是一种从人的心理深层面来促进人格改变的心理治疗方法。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy4本次培训内容认知学习部分：箱庭疗法的理论基础心、无意识、箱庭箱庭疗法的实施箱庭疗法的表现与解读体验学习部分：个体箱庭的体验与分享团体箱庭的体验与分享SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy5个体箱庭体验的相关事宜可供体验的箱庭室：箱庭疗法学研中心箱庭室1（创业楼404）箱庭室2（创业楼405）漳州二中箱庭室可供体验的时间：10月13日12：30至14：30、19：30－21：3010月14日12：30至14：30、18：00至19：0010月15日12：30至14：30每人每次体验时间不超过50分钟自愿参加，积极参与！SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy6团体箱庭体验相关事宜可供体验的箱庭室：第一组箱庭疗法学研中心第二组箱庭室1（创业楼404）第三组箱庭室2（创业楼405）第四组漳州二中箱庭室可供体验的时间：10月14日、15日晚上7：30至10：00SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy7团体体验注意事项以随机方式决定制作顺序。体验开始后，成员间不再有任何言语或非言语的直接交流，不公布自己的制作意图。请用心体验正在进行中的成员的感受、想法。每轮只取一个玩具，等排在前面的成员摆放完之后再进行自己的制作。作业制作结束后，请按制作顺序畅所欲言，不论何种情绪，在箱庭室里都是被接纳、被尊重的。SandplayTherapyLowenfeld的世界技法WorldTechnique漳州师范学院箱庭疗法学研中心陈顺森[e-mail]2006年10月13日箱庭疗法理论基础之SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy920世纪初期，欧洲的一群精神病学家、儿科医生、心理学家开始关注心理失调儿童的学习和治疗，成立了各种现代儿童心理研究所和儿童心理治疗研究所。AnnaFrued、MelanieKlien、MargaretLowenfeld等人开始探索儿童心理治疗的途径。历史背景SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy10心理治疗很大程度上依赖于人际间的交流，而以言语交流为基础的心理技术对儿童的作用不大，于是，儿童游戏的治疗价值凸显出来。早期儿童心理治疗家越来越多地使用游戏作为心理治疗的沟通工具，挖掘游戏所具有的潜在的心理治疗价值。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy11Lowenfeld首创将沙盘作为心理治疗的工具，后来称之为世界技法（WorldTechnique），这是箱庭疗法的最初源头。世界技法的治疗原理成为后来的箱庭疗法重要的三大理论基础之一。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy12一、Lowenfeld其人Lowenfeld(1890－1973)出生于伦敦一个富商家庭，父亲是波兰一个著名犹太家庭的后裔；母亲是一名海军舰长的女儿，结婚后在社会工作方面花了许多精力。此后，Lowenfeld和姐姐就很少看到母亲，很少得到她的支持和爱，并被委托给照顾幼儿的女仆照看。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy13早年经验Lowenfeld自述幼年是一个不快乐的娇弱的小孩。童年大部分时间在病床上度过，忍受着长期的孤独。曾回忆说得了“夜晚恐惧”，开始吮吸手指这种“非常难以克服”的习惯。与有天赋的姐姐竞争，发现自己生活得很困难。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy14童年大部分时光在波兰度过，语言不通使她感受到理解上的无力感，体验着困惑甚至害怕。后来为缓解焦虑学习了波兰语、德语。父亲是位热心的收藏家和富有爱心的艺术家。房子到处摆放着从远方收集来的“很有意思”的物品。常与父亲朋友中的音乐家、学员、作家、艺术家见面，听他们用多种语言进行会谈。13岁时父母离婚，生活骤然改变。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy15青年期的军旅生涯1918年从医学校毕业。1919年，在波兰军队为军人、战俘疗伤。战乱年代，她与大多数人一样饱受饥荒、物质匮乏、医药紧缺、没有保障之苦。战争期间，天天面对持续不断的恐惧和无助的气氛，这激起了她不快乐的童年回忆，同时，战俘们的悲惨生活又勾起其婴儿期被抛弃、忽视的沮丧之感。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy16生活给了她什么？艰难的战争岁月、黯淡的童年，构成了Lowenfeld思想的底色，并促使她去理解儿童的内心生活。使她对语言作为最主要的人际交流工具表示了怀疑。她认识到：语言是一种有限的工具，它并不能最大程度上表达意思，并不能充分表达一个人的思想和情感。结果是她将一生投入到“世界技法”这一多维度的非言语交流方式的研究工作中。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy17世界技法的萌芽1928年开始了儿童心理治疗生涯。抛开传统儿科实践，建立起最早的儿童心理诊所之一：儿童心理研究所（InstituteofChildPsychology，ICP)。她发现，成人与儿童的语言交流受到极大限制，希望“找到一个中介物，它本身对儿童很有吸引力，同时又能成为儿童与观察者交流沟通的工具。”SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy18世界技法的诞生受Wells《地板游戏》（FloorGames）的启发，将其中所描述的活动视作治疗技法，在诊室里收集了各种大小的材料，五彩斑斓的棍棒、形状、珠子、各种各样的玩具、火柴盒等，并将它们放在被患者称作“神奇的盒子”之中。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy191929年，突发灵感，在游戏室增加了两个镀锌的盘子（一个装沙，一个装水）。此前游戏室内没有容器和沙子，玩具主要在地板上使用。认为，在限定的空间内摆放玩具模型有利于儿童表达他们心灵深处的非言语思想和情感。装有沙子的沙盘放在桌子上不到三个月后，游戏室内又多了一个摆放小玩具的小橱子。一种自发的儿童治疗技法－－世界技法由此诞生。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy20在世界技法中的发现当儿童在沙盘中使用玩具模型时，他们心里的情绪和精神状态可以通过这一方式得以传达，从而可以进行客观的记录和分析。有了这一技法的辅助，就可以去探索儿童的心理过程。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy21“世界技法”之所以有效，首先是因为孩子们喜欢，其次它能作为一种“语言”，来表现孩子们的“问题”，起到交流与沟通的作用。孩子们在这种有沙有水的盘子里，摆放令人喜欢的各种玩具模型，“表现”着他们的情绪与心理状态，“表达”着他们所遇到的问题以及应对问题的方式。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy22二、世界技法的基本要点设备：沙盘放在齐腰高，以便“世界”能够用他的手制造出来。有几个不同高度的桌子来摆放沙盘，以适合不同身高的儿童。沙盘内侧涂上蓝色给人以水的印象。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy23沙盘是不透水、不生锈的。沙盘内装有半箱粗沙。水（盛在提桶中）和其他玩沙的工具（如铁铲、铁锹、漏斗、筛子等）应放在孩子的手边。沙盘规格：75×52×7cm，尽管沙盘的规格很重要，但最佳尺寸和形状可因国家的不同而有所变化，“应该与书本、打印纸等常用的比例是一致的。”SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy24各式各样的玩具放在有多层抽屉的橱柜中。此为Lowenfeld“世界技法”配置中的一个重要组成部分。她认为，开放的架子上所展示的各式玩具一下子全部进入他们的视线只会迷惑孩子。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy25介绍“世界技法”介绍分两个部分：“桥与图画思考”（theBridgeandPictureThinking）。桥—向孩子介绍“世界技法”：暗示孩子们，成人和孩子现在站在河的两岸，他们现在要一起工作，在河上架一座桥。图画思考：向孩子们指出，人的有些经验不仅可用言语表达，还可以用图画和行动来表达。她利用一些广告和图画来说明这一点。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy26然后将注意力引向沙盘，同时，她告诉孩子们沙子可以铺开来，可以在沙盘中摆放玩具，或用沙堆积成型，沙盘内侧的蓝色可以用来代表江河湖海。接下来，向孩子们展示橱柜中的玩具，要求他们利用这里的一切玩具在沙中制作一幅图画，或者就用沙子来做，不用任何玩具。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy27在游戏室内他们想怎么做都可以。不必做“真实”的画面，如果出现奇怪的使用物品的念头，可以按照感兴趣的那样用普通的方式使用它们。向成人展现“世界”材料时，介绍要做适当变更，一般性地讲座一下在艺术、广告、漫画中表现的象征手法。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy28一旦开始制作，介绍就变得多余，对作品本身的兴趣是其自身的说明。Lowenfeld（1979：5）SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy29治疗者的角色在孩子制作沙盘作品过程，治疗者坐在孩子身边不远的地方进行自由观察，并把孩子所创造的作品看作是孩子内心世界与治疗者的直接交流。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy30在此过程中，治疗者也会问一些问题，目的是为了使孩子意识到自己当时正在做，作品完成后，治疗者就作品直接问孩子一些问题，以澄清玩具对孩子的意义。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy31至于游戏背后深层的意义当时是不解释的，只有在玩具所代表的意象持续出现在作品中，并不会被人误解的情况下，治疗者才会给孩子解释。解释（interpretation）SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy32Lowenfeld认为，治疗者的解释应关注的是孩子当时为什么选择那个玩具，以及为什么以那样的方式来摆放。孩子沙盘作品所提供的信息可以帮助治疗者调整治疗计划。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy33儿童的游戏就相当于成人的梦和无意识幻想，对游戏作品的解释是没有必要的，没有解释的游戏过程本身就是治疗。在游戏中，儿童可以充分地表达自己的情感、思想和行为。SandplayTherapy2020/6/15箱庭疗法sandplaytherapy34记录最初，治疗者通常用图画或文本的形式记录“世界”。后来，人们开始尝试用摄影技术来记录。Lowenfeld认为，这种记录方式太昂贵，也可能因视角