《分数加减法复习课》教学设计

课题：分数加减法复习课授课时间：2013年4月23日教学目标：（１）使学生能正确计算分数加减法。（２）提高学生分数加减法计算的灵活性。教学重点：提高学生计算异分母分数加减法的能力。教学难点：计算结果的化简。教具准备：课件板书设计：分数加减法复习课教学过程：一、复习铺垫：1、把分数化成最简分数或整数。141210283025211511332、求两个数的最小公倍数。15和34和96和8二、复习一步计算的分数加减法1、逐题出示：12312117476521417310365第一题强调化简。口算后，问：你觉得那些题容易算？为什么？2、后面两题为什么会算得较慢？你是怎样计算的？学生回答完后，全体写出后两题的计算过程，指名板演。小结：通分时用最小公倍数作为公分母，得数要化简。3、完成练习题。二、复习分数加减法混合运算1、递等式计算下面各题。41322141835465329731321819125618710361107)14572(2825)3195(109（1）先让学生说出运算顺序。对31321819和10361107要让学生说出不同的算法。（强调加法的运算定律和减法的性质同样适应于分数中的计算）（2）怎样通分?(一步通分或逐步通分均可。)（3）学生计算。（4）评讲。注意化简和简算。2、分别出示5274和611，圆和括号里填什么，计算会特别简1、计算下面各题。653215111095385185127你做对的题占了全部题目的，你做错的题占了全部题目的，做错的题是做对的题的。存在的主要问题：便？教师根据学生的回答板书，并要求学生口头计算。三、巩固练习直接写得数。1441432143751981525315253113213652109四、课堂总结今天我们复习了哪些知识？在计算分数加减法中要注意哪些问题？