部编版六年级语文下册第三单元复习(知识梳理及典例专训)课件

部编版六年级语文下册一、给画“”的字注音。躲藏（）挪（）移徘（）徊（）搓（）蒸（）发叨（）念耽（）搁绽（）放依偎（）惆（）怅（）cánɡnuópáihuáicuōzhēnɡdāodānzhànwēichóuchànɡ二、看拼音，写词语。yǐncángnuódòngpáihuáikōngxū隐藏挪动徘徊空虚原谅绊倒叹息明媚yuánliàngbàndǎotànxīmingmèi二、看拼音，写词语。róudòngchóuchàngqīnwěnwǎnhuí揉动惆怅亲吻挽回休止搓洗依偎晃动xiūzhǐcuōxǐyīēihuàngdòng三、形近字组词。谅（）耽（）揉（）晾（)沈（）柔（）搓（）惶（）吻（）差（）皇（）勿（）原谅晾晒耽误沈阳揉搓柔和搓洗差别惶恐皇宫口吻勿忘四、多音字组词。藏尽zànɡcánɡjǐnjìn（西藏）（收藏）（尽管）（尽力）四、多音字组词。转吓zhuǎnzhuànxiàhè（转身）（转椅）（吓唬）（恐吓）多音字辨音薄báo薄片bó单薄bò薄荷落luò角落落后là落下一字不落lào落枕落色倒dǎo碰倒翻箱倒柜dào倒水倒映晃huàng晃动摇晃huǎng晃眼明晃晃五、写出下列词语的近义词。空虚—挪移—旋转—觉察—遮挽—叹息—徘徊—痕迹—聪明—明媚—急遽—惆怅—空洞挪动转动发觉遮挡叹气彷徨印迹聪慧明朗急剧怅惘六、写出下列词语的反义词。空虚—匆匆—徘徊—蒸融—明媚—吓唬—沉郁—一声不吭—充实缓缓果断凝结昏暗安慰开朗口若悬河七、将词语补充完整。（）的太阳（）的双眼()的痕迹（）的泡沫（）的变化（）的脚步（）地回去（）画报（）地流泪（）地说（）明媚（）蚁穴斜斜凝然游丝样绽开急遽时光赤裸裸翻看不出声不停阳光拨弄八、词语归类1.AABB式词语：2.形容时间飞快的词语:3.带数字“一”的词语：轻轻巧巧伶伶俐俐空空落落念念叨叨似水流年弹指之间转瞬即逝白驹过隙一声不吭一步登天一针见血一模一样九、佳句积累比喻句：排比句：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。九、佳句积累拟人句：设问句：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？十、按照课文内容填空。去了，有再来的时候；枯了，有再青的时候；谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么呢？燕子杨柳桃花一去不复返课文赏析八、匆匆本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。课文主旨文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。《匆匆》课文赏析作者介绍朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。课文赏析燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?这句话运用了什么修辞？有什么作用？运用排比修辞，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。佳句解析课文赏析像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。佳句解析洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。课文赏析作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。佳句解析过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?课文赏析作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。佳句解析课文赏析有关珍惜时间的诗词名句：莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花儿还有重开日，人生没有再少年。光阴似箭，日月如梭。十一、仿照《匆匆》第四自然段，用一段话把自己对时间流逝的感受写下来。过去的日子如繁花,被秋风吹落了；如白雪，被暖阳融化了；如浮萍，被流水冲走了；我还留着些什么痕迹？儿时的玩具，泛黄的相册……为什么我的时间一去不复返了呢？课文赏析九、那个星期天《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。课文主旨《那个星期天》这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。课文赏析作者介绍史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。主要作品：长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。课文赏析（1）这篇文章是以什么顺序来写的？（2）跟随着时间变化而变化的是。时间顺序“我”的心情我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。课文赏析交代故事发生的时间，引出下文“早晨”“下午”“天色昏暗下去”，通过罗列这些表示时间的词语，表现了等待过程的漫长和“我”强烈的期盼。课文赏析“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。课文赏析我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。佳句解析这是写我在那个星期天中经历了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母亲还有多少衣服，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。“我”“蹲”“看着”“一声不吭”的动作，都说明“我”盼着母亲快点洗好衣服，好带我出去。通过“我”“再不离开半步，再不把觉睡过头”“一洗完我马上拉起她就走”“决不许她再耽搁”的心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗好衣服，好带我出去的心理。心理活动课文赏析我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”佳句解析这是母亲发觉我在失望、绝望后流泪、伤心时的表现。母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。动作、语言描写课文赏析兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望……说一说“我”的心情经历了什么变化？十二、说说对下面句子的理解。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？（这句话反映了“我”怎样的心理变化？）满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着篮子”，不由得着急起来。1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（）三、指出下列句子的修辞手法。习题练习比喻拟人反问排比设问（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。（）（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（）（3）整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧......（）习题练习五、写出下列句子所运用的描写方法动作描写心理描写语言描写《匆匆》是一篇__________（体裁），作者是现代作家__________。文章紧紧围绕“__________”二字，细腻地刻画了__________。他写过的同一体裁的作品有__________、__________。习题练习六、填空散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹《春》《背影》