部编人教版小学语文二年级下册小马过河说课课件

说课02教学目标03教学重难点04教学方法05教学过程06板书设计01教材分析小马过河一、教材分析《小马过河》是S版语文教科书二年级上册第十二课。它是一篇家喻户晓的童话故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。二、教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。技能目标：分角色表演，充分利用合作与探究的方法进学习。情感目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。教学重点：理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文。知道不同身份特征的人说话时所运用的语言、动作和表情的不同。教学难点：理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理。三、教学重难点四、说教法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问，解决疑问，在不同形式的朗读中感悟课文的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。五、教学过程1、复习导入2、整体感知3、课文分析4、总结归纳5、思维拓展1、激趣导入上课前让学生说说他们自己最喜欢的动物，学生众说纷纭，听完学生回答后我用课件展示一幅马的图片，从而导入课题。2、整体感知引出课题后，出示问题让学生带着问题去朗读课文，并标出本课可分为几个部分。问题一：小马为什么要过河？问题二：过河途中发生了什么？3、课文分析鉴于学生对课文已有了整体认识，在此基础上讲解课文，将课文分三个部分来讲解（第一部分：1-3段、第二部分：4-6段、第三部分：7-8段）重点讲解人物之间的对话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”（小马）叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”体会角色的心理及年龄特点读出不同句子的语气：小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。”重点句子1、老牛和松鼠的话错没错？2、小马过河的结果为什么和他们说的都不一样？是河水在发生变化吗？3、假设同学们是那匹要过河的小马，你们会怎么做呢？高大矮小小马过河图既不像……也不像……（浅）（深）怎么不能？我很愿意帮您做事。你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。牛伯伯，请你告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。河水很深吗？小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！深得很呢！昨天我的一个小伙伴就是掉进这条河里淹死的！我遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又说水很深，千万不能过。我不知该怎么办好，只好回来问您了。孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！怎么，你不要命啦！让我试试吧4、总结归纳通过本课的学习，让同学们懂得了做事情不能光听别人的看法，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。VS假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自编故事，讲给爸爸妈妈听听。板书设计、小马过河