观察植物根尖有丝分裂实验说课

2016探究不同植物细胞的有丝分裂目录教材分析学情分析设计理念教学准备教学反思教学过程教材分析内容地位复习巩固实验操作技能有丝分裂理论知识上升到实际操作教学目标识别有丝分裂的不同时期图象；辨别出最好的实验材料；制作植物根尖有丝分裂的临时装片；形成严格操作、客观观察实验图象的科学实验精神。知识能力情感教学重难点取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用；识别每个时期的细胞。取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用；甄别出最好的实验材料。学情分析具备有丝分裂的理论知识基础；具备显微镜使用的基础；具备制作临时装片的基础；缺乏制作有丝分裂复杂装片的经验。设计理念教材中单种材料寻找各个时期的细胞。实验中多种材料，分组合作探究，寻找每种材料的不同时期细胞以及寻找最佳实验材料。教学准备教学准备龙胆紫溶液在实验前一个月进行配置。教学过程导入实验制作装片观察装片结果分析导入实验探究问题1：哪种材料是最佳的实验材料？探究问题2：是不是三种材料都需要洗色？制作装片•??解离漂洗染色制片洗色?观察装片观察三种材料的装片；低倍镜下找视野，换高倍镜观察细胞形态。结果分析洋葱：大蒜：葱：回答问题：1、大蒜是最佳实验材料；2、洋葱和葱不需要洗色，大蒜需要洗色。教学反思•①当受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加•②c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加•③下丘脑是体温调节中枢•④下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成并释放有活性的e激素•⑤寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，通过促进甲状腺的活动来调节体温•A．①②③B．①②④C．②④⑤D．③④⑤•11．HIV侵入人体后会与T细胞相结合，是由于T细胞及一些粘膜上皮细胞表面含有CCR5的特殊蛋白质（由CCR5基因编码)。某医疗团队从一名天生具有HIV抵抗力、且CCR5基因异常的捐赠者（甲）身上取得骨髓，并将其移植到一名患有白血病、并患有HIV(感染HTV十多年）的患者身上。结果不但治愈了白血病，而且彻底清除了患者身上的所有HIV。下列说法不正确的是()•A．可利用CCR5拮抗剂来控制HIV患者体内的HIV对T细胞的感染•B．捐赠者（甲）感染HIV后，体内既产生了体液免疫，也产生了细胞免疫•C．艾滋病患者肿瘤的发病率大大上升，可能是因为HIV是一种致癌因子•D．艾滋病患者的HIV不侵染B细胞，是因为B细胞的CCR5基因没有表达•12．在生长素的发现过程中，由很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列叙述正确的是()•A．达尔文的实验证明了有某种化学物质从苗尖端传递到了下面•B．鲍森•詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部•C．温特的实验必须在单侧光下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论•D．拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是因为生长素分布不均造成的