基层工会资产负债表

★精品★自考《学校心理学》学习笔记选择填空类★★★★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者★★★★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国★系统方法的出发点和首要特征是整体性★★学校心理学的起源时间可以追溯到：19世纪末20世纪初★学校心理学服务出现的准确时间是：1896年★★★学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年★★★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔★★★被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默★被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔★★★按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为：四个阶段★按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年★促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年★学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织1945年★美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年★★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛★★★根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统★父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统★★儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统★★以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究★《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验★★★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁★《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁★★瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张★美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会★从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练★★以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式★根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型★★一小学生上课扰乱课堂，教师将他带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让他回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停★有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除★★★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退★从测验的方式分，常见的心理测验可以分为：个别测验和团体测验★★智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能★★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究★如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计★★★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究★学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右★电话咨询原则上限定为：30分钟★★一个儿童不知道如何参与到其他儿童正在玩的活动中，这个儿童的社会技能问题属于：社会技能缺陷★★★一名儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出了该种行为，这名儿童的社会技能问题属于：社会技能操作缺陷★★通过示范、指导训练或演练法可以矫正儿童的：社会技能缺陷★因为冲动使得儿童无法学会适当的人际互动技巧，这类社会技能问题属于自我控制技能缺陷★通过脱敏法、厌恶疗法，并伴之以示范、指导训练或自我控制策略可以矫正儿童的自我控制技能缺陷★断定某个社会技能问题是否为操作缺陷时，关键是看儿童是否：表现出了该种行为★自我控制操作缺陷是一种：有情绪唤醒反应的操作缺陷★★★★最有影响的职业辅导理论是：人格类型理论★★★★★以下列举的行为矫正方法中，用来提高行为发生率的方法是：代币制正强化负强化★★以下列举的行为矫正方法中，用来降低行为发生率的方法是：暂停★将打算消除的行为与痛苦刺激联系起来，以抑制和消除目标行为的行为矫正方法是厌恶法★★★在个体发展动因问题上，提出个体行为交互决定论观点的心理学家是：班杜拉★★学校心理学研究中采用的最基本最普遍的数据收集方法是：观察法★★以下智力测验中，年龄方面适用范围最广的是：《瑞文推理能力测验》★★★★行为疗法的基本技术—系统脱敏法的创立者是：沃尔普★★★让有学习障碍的儿童用他们喜欢的颜色写生词，以此引起儿童对认识生词的兴趣，这种矫正模式属于：行为干预模式★系统方法的出发点和首要特征是：整体性★在同一时间内由主试对多个被试进行施测的是：团体测验★★★下列测量工具中属于非文字智力测验的是：《瑞文推理能力测验》由60张图案构成★★EPQ是指《艾森克人格问卷》属于客观性人格测验★操作性条件反射说的提出者是:斯金纳★经典条件反射说的提出者是：巴甫洛夫★★★学习障碍诊断的基本目的是：筛选★下列属于儿童社会技能评价的行为评价法是：行为角色扮演★★下列哪一概念指的是个体获得独立和社会责任的综合能力：适应性行为★从学校心理学研究的任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★在学校心理学的研究与实践中，最常见的一种研究类型是:横断研究★下列属于认知行为矫正技术的是：问题解决训练、自我指导训练、一致性训练。★以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是：代替★★学校心理咨询三大理论整合的轴心是：信赖关系的建立★心理咨询初期阶段，对咨询者最重要的课题：信赖关系的建立★强调咨询者与来访者之间的共感和理解的咨询理论是：人本主义★目前在学习障碍诊断中运用最为广泛的方法是：标准化量表测验法★玛丽安弗罗斯视觉发育测验属于：心理过程测量★★在社会测量法中，班级戏剧是一种：同伴行为描述法★美国心理障碍协会在适应性行为的定义中特别强调的是:个体独立和社会责任的综合能力。★成功的提出了美国职业学校心理学家的培训指标和资格认定的组织或人物是：美国心理学会第16分会★提高学校心理学的科学性要做好的工作是：注重教材的系统性可操作性。★学校心理学的基础学科是：普通心理学★心理评估有多种模式，其中主要依赖统计分析方法的是多元模式★学校心理学家对问题学生进行诊断找出问题症结的技术是：心理评估★下列工具中不属于人格投射测验的是：主题统觉测验★行为矫正的理论基础是：社会学习理论★心理咨询中最为重要的原则是保密性原则★咨询者和来访者要防止个人间接触过密，这反映了学校心理咨询应坚持的：感情限定原则★★学校心理咨询的三大理论支柱是精神分析、人本主义和行为主义★★最常用的学习障碍诊断方式是：常模参照测评★★被认为是最具有实际价值的学习障碍诊断方法是：任务分析法和错误分析★介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是准实验设计★下列属于儿童社会技能评价的社会测量法的是：同伴提名法★美国心理障碍协会认为，评价青少年适应性行为的最主要标准是：在学校中学习、应用环境应对技能和社会技能★职业发展理论将人职业发展划分为：5个阶段★学校心理咨询的对象主要是：问题儿童青少年★代表学习障碍诊断未来发展方向的诊断模式是：以课程为基础的测评★产生最早而且流行甚广的职业指导理论是：特质-因素理论★学校心理学家将同时成为中学（甚至小学）的心理学教师，50年前提出这一预言的心理学家是：马加里★提高学校心理学的实效性要做好的工作是：以面向全体学生为主，个别辅导为辅★在学校心理学发展的哪一阶段还缺乏作为职业的许多重要特征：萌芽期★行为矫正起源于19世纪末20世纪初★伊利诺斯心理语言能力测验属于心理过程测量★以下学习障碍矫正方法中属于行为干预模式的是反应代价★在对学习障碍儿童的矫正中，强调儿童自己形成主动的、自我调控型的学习风格的矫正模式是：认知-行为干预模式★按照得到同伴接受的程度来界定社会技能属于同伴接受定义法★目前学校心理学的发展正进入成熟和修正阶段★从学校心理学的研究任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★20世纪初，产生学校心理学服务的决定性力量是义务教育★在学习障碍的诊断中，被研究者列为学习障碍的可能患者的智力特点是：IQ90VIQ明显低于PIQ★当代西方心理学界流行的一种青少年观是：危机期的观点★标志着学校心理学服务的开始的事件是：宾夕法尼亚大学心理诊所的建立★时间序列设计的变式中，最常用的是A-B-B-A设计★测验的可靠程度，即测验结果的一致性程度被称为信度★来访者中心的心理咨询理论认为，咨询者应避免对来访者进行诊断★改变儿童的座位以提高互动机会，属于社会技能训练中的前控制策略★对适应性行为的不同定义中有一点是所有定义都提到的即发展性★对儿童来说适应性行为包括:言语发展★学校心理学家为提高多动症儿童的注意力主要使用：认知行为矫正法★目前公认的儿童精神病理学的主要测量工具是：儿童行为核查表CBCL★NEO人格问卷编制的理论基础是大五人格结构理论★以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是：代替★老师为了激励同学们提高课堂效率，提出如果全班同学都在课堂上完成了十道练习题，就免去今天的数学家庭作业，这种做法运用了行为管理中的：负强化技术★学校心理咨询的对象主要是：问题儿童青少年★为改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家福尔斯坦提出一种认知策略训练：工具强化训练★虽然在适应性行为的不同定义中存在着一些共同的观念、但仍然有争议，这些争议的领域主要集中在学龄期★中小学生的心理健康问题的主要表现在人际关系、学习和自我三个方面★★对学校心理学研究数据分析可以分为定性分析和定量分析。★《韦氏儿童智力量表》分为言语量表和操作量表两部分。★人格测验可分为投射性测验和客观测验。★学校心理评估中，强调正常与非正常间质的区别的评估模式是医学模式。★儿童的个人发展适应包括个人在不同发展阶段的一般发展状况、既往病史和家族史。★目前在国内外被广泛应用的儿童行为筛查量表-儿童行为核查表的编织者是艾森伯斯。★剥夺或撤去作为偶联事件的正强化物，从而使特定行为得到抑制，使其发生率得以下降的行为矫正方法是反应代价★学习障碍的诊断有常模参照测评、尺度参照测评和以课程为基础的测评三种模式。★★★社会测量法中历史最长、用的最多的一种方法是同伴提名法。★1993年中国心理学会第七届理事会成立时，根据社会需要将学校管理心理学专业委员会改名为学校心理学专业委员会★在一定意义上说，学校心理学是从教育心理学基础分化和发展起来的，可以被称为应用的教育心理学★★学校心理学服务兴起的决定性力量在于义务教育的推行★在1920年到1940年期间学校心理学职业发展有两个重要的标志，即培训和证书颁发。★学校心理评估中，强调对儿童青少年的心理特性与技能进行定性与定量相结合的评估模式是整合模式。★按难度逐步增加的顺序、瑞文测验共分为五组★★班杜拉认为，人的学习有两条途径，一是言语途径而是观察途径。★从测验的功能分，常见的心理测验可以分为能力测验、个性测验和学绩测验★★★★当前学校心理学建设的两大支柱是科学性和实效性。★★学校心理学的研究对象主要是5-18岁的学生★1945年开始颁发的学校心理学家证书到1977年已经在全美所有州颁发。★★一种可以在较短时间里了解不同年龄阶段个体的心理、行为的总体特征，还可以从纵向的角度了解个体心理、行为发展变化的规律的研究设计是聚合交叉设计★学校心理评估中，强调量的差别的评估模式是多元模式★运用某种令儿童青少年喜欢愉快的事物或事件偶联于特定的目标行为，借以提高该行为发生率的方法是正强化★儿童发展的稳定性指的是行为跨时间。跨情境的一致性。★社会技能是个体为圆满完成一项任务所表现出来的特定行为名词解释★★横断研究：就是在同一时间内对某一年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理、行为状况进行测查，并加以比较★定性分析：运用分析与综合，比较和分类，归纳和演绎等逻辑分析的方法，对研究所获得的资料进行整理与加工，从而认识研究对象的本质特征，揭示其内在规律的方法。★★★纵向研究：在较长时间内对儿童的心理发展进行有系统的定期研究★★心理预防：预防学生在校期间可能出现的各种心理行为问题，以便他们心理健康地发展，顺利完