(赖冬花)第二学期第七单元教学设计

12011学年第二学期二年级语文下册第七单元教学设计修改者：赖冬花单元教学目标：1、认识47个生字，会写39个生字。2、引导学生在学习和生活中积累好词佳句。3、通过学习课文，引导学生懂得“要正确看待问题，善于思考”。4、培养学生自主读书的能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。25、玲玲的画教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重、难点：识字、写字、有感情朗读课文。教学准备：教学课件。教学时数：两课时训练点：练写ABB式的词语。第一课时教学要点：初读感知，指导写字。教学过程：一、激趣导入。1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她画的画可漂亮了，我们一起去玲玲家看画吧？（相机板题）2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、初读感知。1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。24、给下面生字选择正确的读音，用“√”表示。幅（fùfú）催（cuīchuī）脏（zāngzhuāng）筋（jīnjīng）5、分段指读课文，师生评议，正音。三、交流感悟。1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）3、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。三、指导写字。1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时教学要点：复习巩固，精读学文，指导写字“肯、脑筋”。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。3、分段指读课文。回顾课文内容。二、精读学文。1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。3、交流：读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”3为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。3）你还能说几个“懒洋洋”这样结构的词吗？绿油油红彤彤白花花明晃晃玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？4）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。三、总结升华。1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、指导写字。1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。五、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。词语解释：端详：仔细地看。仔细；细心相关链接：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。---------（美爱因斯坦）4冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。----------（奥弗洛伊德）板书设计：25玲玲的画画脏了画一只小花狗得了一等奖（坏事）（动脑筋、想办法）（好事）教学反思之七：《玲玲的画》这篇课文内容简单、道理明确。我精心设计教学过程，学生的学习积极性很高。反思整个教学过程，我觉得有闪光之处是精心创设教学情境，激发学生的学习热情。如，在教学伊始，我就创设了“去玲玲家看画”这样一个情境，一下子就把学生吸引到故事中去了，因此在接下来的学习中就更主动了。能抓住文中的重点句子理解课文内容。在引导学生在体会玲玲心情变化的基础上进行充分的朗读，在朗读中悟出：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。不足之处是我觉得这节课我的语言还不够精练。所以占用了学生朗读的时间。在以后的教学中应让给学生更多读的时间。26、蜜蜂引路教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重、难点：认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。教学准备：1、教学课件。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。教学时数：两课时训练点：区别“常常”和“往常”的意思，练习相关的近义词。第一教时教学要点：初读感知、指导写字。教学过程：5一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。2、看了题目，你有什么疑问吗？（是谁让蜜蜂引路呢？蜜蜂是怎样引路的？）二、初读课文，认识生字。1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音。4、教师引导：鼓励学生教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）．理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、感知课文。1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书，引导阅读交流。（1）这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）（3）选择正确的词语填空。。往常常常①（）派去找列宁的人到别处去了。②列宁（）找养蜂人来谈天。③李丽（）帮助小同学。④今天下着雨，但同学们还是像（）一样按时到校了。（4）用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。63、老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。4、思考：列宁能找到养蜂的人吗？（为下堂课教学做准备。）四、指导写字。1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学要点：复习巩固，精读感悟。教学过程：一、复习导入。1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。莫斯科附近派出谈话惊讶2、指读课文。回顾上节课学习的内容。二、精读学文。1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。3、教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。4、汇报交流（1）小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。(2)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。(3)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。7（4）选择正确的词语填空。果然仍然①夜深了，爸爸（）在灯下看书。②正如列宁所料，开门的（）就是那个养蜂的人。③你（）没有说错，他正是刘明。④妈妈又叫了几声，他（）没有听见。5、学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)、列宁说的“向导”指谁？为什么说是蜜蜂引的路？(4)老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。三、启发感悟。1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。四、指导写字。1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。3、同桌互相评议。4、我会填量词。一（）小山一（）房子一（）向导一（）蜜蜂一（）园子一（）门五、作业。1、写生字。2、有感情地朗读课文词语解释：附近：靠近某地的。常常：时常8往常：过去的一般的日子。惊讶：惊异观察：仔细察看客观事物或现象。板书设计：26、蜜蜂引路列宁——蜜蜂（向导）——花丛——园子——找到养蜂人善于观察认真思考27、寓言两则《揠苗助长》教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件训练点：能用自己的话把故事讲给别人听。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：寓言是借小故事来说明大道理的一种文章。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。（明确“揠”“长”的读音）二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。①指名4人各读一小节②完成填空出示：古时候有个人，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。③小结完成板书（起因、经过、结果）（长得快些、拔高、枯死）92、结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，认识道理。（1）、出示第一自然段，看图：图上画的是个什么人？他在干什么？①从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？结合回答，扣住“巴望”，理解意思。②指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？③指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？④齐读（2）、出示第二自然段，他想出办法了吗？他想的是什么办法？①图上这个种地的人在干什么？扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。②指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。（3）、出示第三自然段：种地的人回家对家里人说的什么？①谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。②指导朗读。（4）、结果怎么样？禾苗真得长高了吗？①为什么这个人费了那么多力气，但结果禾