(超实用)时评类小作文指导 2

时评类小作文2011年全国研究生考试中，西安考生陈某因忘带身份证被监考老师拒之门外。为了能进考场参加考试，陈某几度下跪，但最终还是未能如愿。对此，人们议论纷纷。你对这件事有什么看法？要求用假设论证和排比的手法，不少于200字。审题立意不足•看到这样一则消息时，一如众人，我心里也激起了阵阵涟漪，久久难以平息。有喜有悲也有哀。喜的是监考老师能严格执法，悲的是监考老师却不近人情，哀的是相关制度的落后。这件事，本身就不是对与错的问题。陈某因忘记带身份证而使自己一年辛苦白费，本身就是自己的责任，要知道古人言：“天下大事，必做于细”。也就是细节决定命运。而监考老师的行为虽符合考场要求，但却有些不近人情，如果监考老师能在其他相关证件齐全的条件下，让陈某进入考场，然后派人去取身份证，那最好不过。也就是说，如果相关制度健全，那么陈某一年的努力也就不会因为没有机会而白费。也就不会再有“秦人不暇自哀，而后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。审题立意不足•“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，然而方法的错误——制度太严格，一本未掺入人性美的宪法把老师化成无比凶猛的暴雨天，让已努力几年的学生折了翅，带着仇恨在雨中哭泣，学生把遗憾化成了仇恨，染红整片天空。老师成了施刑人？学生折了翅带着仇恨在雨中哭泣？国家还会越来越美好吗？当然不会！如果这社会没有了人善美，社会当然不会进步！人善美正潜移默化去改变社会，成为社会进步的基石。如果宪法掺入人的情感，那么怎会发生如此事件；如果老师能感受到学生内心的痛苦，同情学生，那么就不会有用仇恨染红天的学生；如果每一个人都能互相邦助，社会就会变得更加美好！没落实要求•对于陈某，我只能抱以遗憾，却不会给予同情。高考，是社会对年青一代人进行择优、除劣的一种手段。对于考生而言，高考则是他们展现才华的一个重要平台。从陈某下跪、哀求等举动中，可以看出陈某对高考极为重视，但他却将身份证这一高考入场必须物品忘带了，足以说明陈某的粗心大意。粗心大意之人是不可能有大成就的，所以对陈某不能进场考试，我只能为他感到遗憾。况且，高考是一个公众、公平的选拔考试。若让陈某进入考场考试，对于其他考生并不公平，所以我认为该监考老师的做法是正确的。没落实要求•考研事件过后，众说纷纭，有的人说考生稀里糊涂忘带身份证，未能参考应是理所当然；有的人说监考老师铁石心肠、不近人情、拒人千里，沦为监考机器；有的人说考生男儿膝下有黄金，来年蟾宫照折桂；也有人说监考老师墨砚搁笔鉴古今，铁面无私视同仁！往昔成史今朝论。一切的一切都难以断定，因为这存在着太多的假设。如果你是考生，你是否会为十年寒窗一朝失足而恸惜！如果你是监考老师，你又是否会为秉公执法而抛却私情！但是你只是你，我也只是我！在我看来考生应当警戒自己，下不为例！来年再来考场驰骋，而不是以私捍公！没有规矩，不成方圆！没落实要求•夕阳落，折出往昔的余晖浅浅。长夜执起青黛画笔，细细勾勒出一抹落寂而决绝的眉宇。还记得，为了研究生考试，你看着无奈的老师，把尊严抛到一边；还记得，你为了研究生考试，你感受着异样的目光，将尊严置于不顾。于是你屈膝下跪，将一身傲骨与自尊，敛进膝下的痛感与寒凉。屈膝而跪，是你对老师昭昭的敬爱与不服；屈膝而跪，是你对研究生沉沉的疼宠与渴望。日落之弧划出一条感伤的痕迹，他久久定在高高的石岸上，任浪花拍湿，泪飞如雨。你虽舍弃尊严；但你将会写就另一篇人生轨迹。借鉴参考•假设考生被允许进入考场，等于给了他一次放纵的机会，而对于其他考生又是一种不公平，所以监考老师这样做是正确的。如果有那么多的考生忘记带什么东西，那么这样类似的现象何尝不是在挑战考试制度的权威，可想而知，这样导致的只会是考场一盘散沙，久而久之，因制度的散乱而出现考生对待考试不严谨现象。或许你已尝试过多次考试却没能成功，但由于你自己的疏忽让你再次绝望；或许你已准备充分，但由于其他方面的残缺不全让你背对希望；抑或你很优秀，但由于优秀中存在的瑕疵让你与自己的梦想无缘。但又能怪谁，如果你认真对待，也许你已是只凤凰；如果你严谨对待，也许你那膝下黄金不会如此廉价。借鉴参考•对于陈某因忘带身份证而被监考老师拒之门外一事，本人认为这充体现出了监考者的死板和不知变通，更突出体现了制度的呆板。一方面，监考者仅仅因为考生的一个人人都可能犯的疏忽，就不准考生进考场，使考生一年的努力付之一炬；另一方面，监考者完全可以等考生考完之后核查身份。为什么一定要完全按照死的制度？如果监考者不那么墨守成规，该考生不致于放下尊严向监考者下跪；如果监考者可以懂得一点变通，那该考生就不致于还要面对重考；如果制度不那么呆板，那么该考生的前途会很光明！借鉴参考•在这样一个和平且生活阜盛的年代，不应该仅仅满足于对条条框框的规范。在陈某的苦苦哀求下，再冰冷的心也可以被融化，再稳固的规章制度也可以被动摇，如果说制度仅仅只满足于一味地坚守，那么人世的暖情将如何立足。如果说制度让一个人变得冷酷无情，那么中华民族的优秀美德——仁爱该如何立足；如果说制度要断送一个青年满怀热情的心，那么中华民族的伟大复兴又该如何立足。人类需要制度上的约束，但更需要感情上的眷顾。面对一个热情似火的青年，给他一个机会又有何不可呢？审题立意主体切入法——抓住新闻事件的焦点1、考生：做事要仔细谨慎；自尊自重，敢于面对错误。2、老师：做得对，凡事守规矩；要懂得变通。3、制度：严格的同时融入人性化。时评类文章与一般议论写法上的异同就事论事借题发挥剖析事件谈古论今时评类一般议论1.材料2.事例■结构问题1、析材料，提观点2、论危害3、挖根源4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）反馈练习热点一：谁是好学生？事件：2011年对于很多学生来说是五颜六色的一年，大家可以通过“绿领巾”“红校服”这些醒目的标识，来了解一个学生成绩的好坏：作为教学改革试点的陕西省西安市某小学，尝试让成绩差的学生戴“绿领巾”；在内蒙古包头市，一所学校在企业的赞助下，为成绩好的学生发放了“红校服”；在山东省，一所学校将学生成绩高低分成三个等级，出现了“三色作业本”。要求用假设论证和排比的手法不少于200字。