平行四边形的高微课脚本设计22

《平行四边形的高》微课脚本设计本微课名称《平行四边形的高》知识点描述这节课的知识是以垂线段和生活经验为基础，通过生活意义中的“”高，联系平面图形的“高”。利用学生对“高”的经验，先给出了底边是水平的情况，再给出底边不水平的情况，使学生了解平面图形的高。知识点来源学科：小学数学年级：五教材：沪教版章节：第五单元页码：63页基础知识垂线段、平行四边形。教学类型演示型、启发型、自主学习型适用对象五年级学生、小学数学教师设计思路这一知识点通过经验联系和尝试学习方式，让学生经历高的构建过程。本节课的教学，不是老师对结论的讲解，学生的记忆和运用，而是以学生的“探索”为主，让学生将生活经验与知识相连接，同时教师给出三种同一底边不同的高的示范。这样的一个过程，让教师带领学生探究，既体现了学生的主体地位，形象地了解高的画法，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。教学过程内容画面时间一、片头任务情景：工人叔叔要在森林路和林中路之间挖一条隧道，请你帮他们设计出一条最短的隧道。操作设计：学生独立尝试。提问：为什么你们设计的这些隧道都是最短的？小结：两条平行线之间垂线段的长度最短。揭示定义并揭题：在平行四边形中，一组对边之间的垂线段，叫做平行四边形的高，这条边叫做平行四边形的底。（板书）第1至3张PPT故事设疑，激发学生的兴趣，引入新课。（情景导课）1分二、正文讲解画平行四边形的高（1）学生尝试操作，示范画高的过程。（2）总结画法：先从AD边上取一点E，向对边BC画垂线段，垂足为点F，线段EF就是平行四边形BC边上的高，边BC是平行四边形的底。出示：1.取点（名称）2.向对边画垂线段（垂足名称、垂直符号）学生练习画高：②过点A画出ABCD中BC边上的高。提问；你是怎么画出平行四边形BC边上的高？提问：如果以AD为底，怎样画出平行四边形的高呢？提问：观察以AD与BC为底的高，你发现了什么？小结：在平行四边形中，以同一组对边为底的高有无数条且长度相等。提问：观察以AB或CD为底的高，你发现了什么？小结：以这一组对边为底的高也有无数条且长度相等。总结：平行四边形中有两组对应的底和高。提问：你是怎么画的？你画的时候遇到了什么困难？提问：过点D可以画几条高？这两条高对应的底分别是那两条边呢？小结：平行四边形的高可能在图形的里面或外面，但不管怎样它们都是一组对边之间的垂线段。课件演示5分三、结尾我们已经学会如何画平行四边形的高了，这下可以帮工人叔叔解决换地的问题了，只要先从AD边上取一点E，向对边BC画垂线段，垂足为点F，线段EF就是平行四边形BC边上的高，边BC是平行四边形的底。30秒