人教版小学音乐一年级上册32好朋友word教案人教版音乐教学资源

第一课好朋友（１课时）课题你的名字叫什么教学目的消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感；学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。重难点感受《玩具兵进行曲》教学环节一、听音乐进入教室，拍手踏步。１、学生在门口排队，听着《玩具兵进行曲》进入教室。２、进入教室后，到座位上站好，随音乐拍手踏步。弹《叮叮铛》第一遍左右拍手各一下，同时踏步，头左右晃动。第二遍左右拍手各三下，速度加快。二、组织教学，师生互相问好。三、点名。１、看学生是否来齐。２、尽快熟悉学生。四、1、请学生听乐曲，不说曲名，听之前提问学生感觉乐曲里有什么人，在干什么?学生可边听边做自己喜欢的动作，教师要注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。听完后问问题。2、看书第2页，问学生看到了什么？（四个士兵，扛着枪很威风的样子）并说出曲名；讲解曲子背景：很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，德国作曲家莱昂·耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的：晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。3、复听。前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声；乐曲有时明朗活泼，有时显得雄壮而有气势。当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示；在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真，乐曲最后用一个长音结束。4、第三次听时还可以想像着玩具兵的样子表演，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。五、学唱《你的名字叫什么》。1、听录音或教师范唱，给学生完整的歌曲感受后请学生翻书找找这首歌在哪里？（3页）2、几个小朋友在做什么?(一问一答的问对方名字，老师讲解)这些小朋友们自报姓名，互相认识，有没有成为好朋友呀？3、听老师范唱几次（用不同的姓名），学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。4、教唱歌曲１－２遍后，老师弹琴学生唱歌曲。（弹一乐句，唱一乐句）5、学生随琴齐唱。（固定一个姓名李晓明）。6、学生齐唱三遍。（李晓明、刘芳、王洪）7、师生对唱加动作。（李晓明、刘芳、王洪）8、生生对唱（用自己的名字）。9、请２－３名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。（一起问，轮流答）信息反馈第一课好朋友（２课时）课题拉勾勾教学目的能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》并学习《拉勾勾》。认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。重难点三拍子节奏型教学环节一、听《玩具兵进行曲》进入教室，拍手踏步。二、师生互相问好。三、点名。四、复习歌曲。1、问进教室时听的乐曲叫什么？（《玩具兵进行曲》）2、老师唱《你的名字叫什么》，会唱的请起立与师一起唱。3、学生齐唱三遍。（李晓明、刘芳、王洪）4、师生对唱。（李晓明、刘芳、王洪）5、生生对唱。6、请２－３名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。（一起问，轮流答）五、认识课本中的几种音乐学习标志。1、翻书4页，请学生回答你认为这些小朋友在做什么？2、提醒学生看小朋友身边的小标志：小话筒表示唱歌表演、孔雀开屏表示律动、歌表演、集体舞、乐徽表示演奏、小电脑表示动脑思考、小耳机表示聆听音乐、小书本表示学知识、对拍手表示做游戏。在以后的学习中，经常会遇到这些小标志，你能认出来吗？比如我们马上就学习的第6页，上面有个什么，表示什么意思呢？（小话筒表示我来唱支歌）六、学唱《拉勾勾》。1、听录音或教师范唱，给学生完整的歌曲感受。2、问：书上这几个小朋友在做什么?你们有没有这样玩过？（用金勾勾银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结）3、范唱几次，学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。4、指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低，可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。教唱歌曲１－２遍后，老师弹琴学生唱歌曲。（弹一乐句，唱一乐句）5、学生随琴齐唱。6、学生齐唱三遍。7、请２－4名学生上台单独唱歌或小组唱，边唱边自编动作表演。七、1、聆听音乐，自由想像。谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。注意音乐中还出现了什么声音?2、讲解乐曲：乐曲名字叫《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。3、复听乐曲，小狗叫声出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。乐曲显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情；乐曲中口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象4、第三次听乐曲，教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。信息反馈