StoryTime参考教案闽教版英语三年级起点三年级下期教学资源

1/5StoryTime教学设计TheCatandtheBell1.TheCatandtheBell的故事让人联想到伊索寓言BelltheCat。这是有关老鼠建议在猫脖子上系上铃铛以便闻声而逃的故事。厦门大学外文系编译的《英语成语词典》将成语bellthecat译为“敢于冒险，敢于在危险中挺身而出”。上海译文出版社出版的《新英汉词典》将这一成语译成“为大家利益承担危险的事，为别人冒险”。cat一词在英语成语中喻指人的时候不少，如：acatinthepan(临阵脱逃的人)，acatwithninelives(有生命力的人)。此外，cat在西方为人们所宠爱之物，但令人觉得奇怪的是，在英语俚语中，cat的含义为aspitefulorunpleasantwoman(心地恶毒的女人)。2.人们一提起猫就自然会想到狗。狗在以动物设喻的英语习语中数量不少，而且其含义也和其在汉语中的含义大不相同。对英国人来讲，狗可被视为人类的伴侣和宠物，因此在英语中大量有关狗的习语不是贬义的，如：averysaddog(十分悲伤的人)，aluckydog(幸运儿)，ajollydog(快活的人)，acleverdog(聪明的孩子或人)。英语中还有许多在意思上与狗没有任何联系而与其组成的合成词，如：dog-days(三伏天)，dog-wagon(快餐车)，hotdog(热狗)，dog-ear(书页的折角)。3.英语中还有一些习语总是把猫和狗扯在一起，如：toleadacat-and-doglife(过着经常争吵的生活)，在这里cat-and-dog意为“像狗和猫般吵闹不和的”或“水火不相容的”。还有Itrainscatsanddogs.(倾盆大雨。)这句话原意为“像猫和狗吵架似的喧闹”，因为传说中猫唤雨，狗呼风。4.英语中有关猫的表达如下：Tomcat(雄猫)，she-cat(雌猫)，kitten(小猫)，tabby(花猫)。猫科动物lion,tiger,leopard等，通常叫作bigcat。5.Whatshallwedo?(我们该怎么办?)6.Ihaveanidea.(我有主意了。)“我有个好主意。”可以说成Ihaveagoodidea.7.Wecanputabellonthecat.(我们可以在猫的脖子上系个铃铛。)putsth.onsb.意为“把某样东西放在某人身上”。8.Whenitcomes,thebellwillring.(它来时我们就能听到铃声。)Whenhecomes是时间状语从句。在含有时间状语的从句中，主句用一般将来时，从句则用一般2/5现在时。9.Thenwecanrunaway.(这样我们就可以跑掉。)runaway意为“潜逃”。教学目标◆语言知识目标1.学习故事中的主要词汇。如：bell,old,young,kill,put,come,ring等。2.学习故事中主要情节的语言。如：Wecanputthebellonthecat.Canyouputthebellonthecat?No,I’mtoo....Whocanputthebellonthecat?Whatshallwedo?◆语言技能目标1.能在图片和动作的提示下听懂故事并做出适当的反应。2.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。3.能叙述并表演故事的主要情节。◆情感态度教育学生做事不要仅停留在空想上，要有勇气实践自己的想法。教具准备1.单词卡片和故事的八幅图片。2.小老鼠头饰四个，猫头饰一个，小铃铛一个，3.课文DVD、录音磁带等。教学过程Step1Warmingup1.教师一边摇动小铃铛一边说：“Hello,boysandgirls.Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!”师生互致问候。2.教学单词bell和ring。3.复习有关动物的单词。(1)出示韵律诗:Cat,cat,meow-meow.Dog,dog,bow-wow.3/5Duck,duck,quack-quack.Lion,lion,roar-roar.全班学生一起边听边说边做动作。(2)出示一张漂亮小房子的图片，图片的背面是一只黑猫和单词cat,让学生用英语猜这是哪一只动物的家。4.教师出示小铃铛和猫的图片，导入：“TodayI’lltellyouastoryaboutthecatandthebell.”5.揭示并板书课题：StoryTimeTheCatandtheBell6.教师播放故事录音或DVD，让全班学生初步理解故事内容。7.教师将故事的八幅图片的顺序打乱，边讲故事边借助动作帮助学生理解所讲内容，学生边听故事边指出是哪一幅图。Step2Presentation1.教学故事第一幅图。教师指着故事第一幅图说：“Look!Thisistheblackcat.Itoftenkillsmice.Themiceareafraidofit.Whatwilltheydo?”教师用形象的动作演示，教学新词kill和句子Whatshallwedo?小组比赛朗读第一幅图的句子，教师提醒学生动作、表情和语气要尽量到位。2.教学故事第二至第四幅图。(1)教师指着故事第二幅图说：“ThenMouseBhasanidea.Whatisit?Lookandlisten!”(2)演示并教学故事第三幅图。请一位学生上台，戴上黑猫的头饰，教师则戴上MouseB的头饰，由全班学生扮演小老鼠。教师出示小铃铛说：“Ihaveagoodidea.Wecanputthebellonthecat.”教师将铃铛往黑猫脖子上套，教学put...on...。教师让“黑猫”跑动，铃铛声响了起来，教师带领全班做惶恐逃跑状，之后教学词组runaway。(3)完成故事第三幅图的教学后，教师问：“Isitagoodidea?”引导学生模仿第四幅图鼓掌说：“Yes,it’sagoodidea!”(4)分小组进行角色扮演。4/53.教学故事第五至第八幅图。(1)教师指着故事第五幅图说：“CanMouseCputthebellonthecat?Why?”教学单词old：a.先用动作让学生感知old的含义；b.请学生自编动作表演并朗读该单词；c.词句结合操练：Old,old,I’mtooold.(2)用同样的方法教学故事第六幅图，并教学单词young。(3)教师示范教学句子：Canyouputthebellonthecat?请一位学生扮演MouseA，拿着铃铛，走到其他同学面前问：“Canyouputthebellonthecat?”学生可自主选择“No,I’mtooold.”或“No,I’mtooyoung.”等句子来回答，要求学生边回答边做出相应的动作。(4)教学故事第七幅图。运用“回音壁”的方式操练句子：Whocanputabellonthecat?教师分别问四个小组的学生：“Whocanputabellonthecat?”问到哪一组，全组学生必须起立做出相应的表情和动作，并用恐惧的语气回答：“Notme!Notme!”(5)教师引导全班学生用无奈的语气朗读第八幅图里的句子：Whatshallwedo?(6)情感教育：行动胜于空谈；要思考出解决问题的最好办法。4.巩固复习。(1)教师播放故事录音或DVD，让学生静听或静看，提醒学生注意语音语调。(2)教师播放录音二到三遍，让学生模仿跟读。引导学生有感情地朗读，读出出主意时的自信语气和回答时的恐惧语气。(3)教师出示故事的八幅图片，随机描述一幅图，让学生指出是哪一幅图。Step3Extention综合活动：情景表演。1.游戏——谁最“勇敢”？游戏规则：教师将单词小卡片bell,old,young放入一个小袋子里，请一位学生上台扮演“黑猫”，再陆续请学生上台从小袋子中抽出一张单词卡，如果是old(young)，全班要问：“Canyouputabellonthecat?”该生要用恐惧的语气说：“No,I’mtooold(young).”如果抽出的卡片是bell,全班要连续说：“Putthebellon5/5thecat.Putthebellonthecat.”直到该生将铃铛系到“黑猫”的脖子上。2.教师让学生每四人组成一个小组，表演课本故事。然后请几个小组上台，戴上头饰表演故事。Step4Homework1.听录音，熟读故事内容。2.四人一小组编排课本剧并表演。3.为小老鼠们想出一个更好的对付“黑猫”的办法。