Unit4分课时1PEP人教版英语四年级下册教学资源

Unit4AtthefarmPartA教学导航教学内容Let’slearnLet’schantLet’stalkLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，greenbean，potato，carrot及其复数形式。【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的单词tomato，greenbean，potato，carrot及其复数形式。2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Sayhellotostudents.2.Singasong“Anappleaday”.二、Presentation&Practice1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What’sthis？引导学生回答：It’satomato.（同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书）2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：Howmanytomatoesdoyousee？引出其复数形式并用红色粉笔做好记号。3.快闪游戏。反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。看谁反应快。4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：Ilikepotatoes.Theyaresobig.5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。让学生在真实的语境中运用英语，给他们创造一个自然习得的英语环6.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读模仿。7.猜谜语。T:It’sakindofvegetable.It’sorange.What’sit?S1:It’sacarrot.T:Good.利用同样的方法复习其他蔬菜。8.PPT上展示洋葱的图片。T:What’sthis?Isitatomato?Ss:No.T:It’sanonion.9.播放Let’schant部分的录音，跟唱歌谣。境。猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固词汇。作业设计1.抄写重点单词。2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。板书设计Unit4Atthefarmtomatoesgreenbeanspotatoescarrots第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Let’schant.2.通过展示蔬菜卡片，学生大声说单词。有效地复习上节课的内容。二、Presentation&Practice1.在黑板上画一个西红柿，询问学生：What’sthis?引导学生回答：It’satomato.并板书。2.画4根胡萝卜并询问：Whatarethese？引导学生回答：Theyarecarrots.并板书。3.让学生观察两组句子中的this与these，熟悉复数形式的问句与回答。4.教师继续画一些青豆并说：Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并让学生画一些蔬菜并描述。5.出示蔬菜的图片，问：Whatarethese？学生回答：Theyare…6.教师指着另一张土豆的图片问学生：Arethese通过简笔画和问答式让学生了解单复数的意义比起直接灌输更生动。tomatoes？学生回答No.8.学生分角色朗读课文。9.学生自己编写对话并表演。S1：Lookatthese！Arethese…?S2:Yes,theyare/No,theyaren’t.S1:Whatarethese?S2:Theyare…学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型，能在情境中运用句型。作业设计1.Listentothetapefor5times.2.背诵Let’stalk。板书设计Unit4Atthefarm—Whatarethese?—Theyare…—Arethese…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.让学生表演Let’stalk对话。2.师生一起说唱第二单元Let’sspell歌谣。二、Presentation&Practice1.回忆之前的单词girl，bird，nurse，hurt的发音。2.教师出示homework，worldmap的单词卡片，引导学生拼读（提醒学生or与ir，ur都可发/ʒ：/）。3.教师出示单词卡片horse，fork。带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音。4.播放歌谣感知并体验or的发音。5.教师出示歌谣中的部分词组：readthestory，aboutthehorse，ofcourse，workhard。6.单词“回家”。用课件出示一系列包含or的单词和两个房子，学生读单词，根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里。让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音。作业设计1.将Let’sspell读4遍。2.找一篇包含较多or单词的阅读材料，大声阅读。板书设计Unit4Atthefarmhomeworkworldmaphorsefork课堂小结通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。PartB教学导航教学内容Let’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck教学目标【知识目标】能听、说、认读单词cow，horse，hen，sheep及其复数形式。【能力目标】三会单词运用在“—Whatarethose?—Theyare...”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。【情感目标】热爱动物，热爱大自然。教学重点1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep及其复数形式。2.能够运用句型“—Whatarethose?—Theyare…”“—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”教学难点可数名词复数形式的运用，these与those的区别。教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.欢快的歌谣创造轻松愉悦的氛围，而且为新课做铺垫。二、Presentation&Practice1.教师展示一张马的图片贴在黑板上问：What’sthis？引导学生回答：It’sahorse.（同样地用图片或者TPR引出其他动物的单词）2.指着马的图片：Thisisahorse.贴几张马的图片在旁边引出：Thesearehorses.3.注意sheep单复数形式不变。4.让学生上台表演这些动物，其他同学猜。5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与另一名学生示范对话。T:What’sthat?S1:It’sa…T:Whatarethose/these?S1:Theyare…6.学生尝试写一篇关于农场动物的小作文：Thisismygrandpa’sfarm.Thesearecows.Theyareblackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute…用所学知识编对话和小作文，可以让学生通过说与写进一步记忆词汇与句型，还可以将之前所学的知识运用其中，做到学以致用。作业设计1.抄写重点单词。2.完成小作文并读给家长听。板书设计Unit4Atthefarmcowshenshorsessheep第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Let’ssing.2.演一演，猜一猜。教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。二、Presentation&Practice1.教师展示农场的PPT，创设情境：Thisismyfarm.Ihavealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare？学生会根据图片回答：Theyarecows，hens…2.教师继续提问：HowmanycowsdoIhave？引导学生创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习边数边说。3.接着指着PPT问：Aretheyhens？引导学生回答：No,theyaren’t.Theyare…4.Listentothetapeandletstudentsreaditout.5.根据课本对话回答问题：Howmanyhorsesarethere？6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，然后同桌间互相对话。S1:Youhaveabigfarm!Whatarethose?S2:Theyarehorses.S1:Howmanyhorsesdoyouhave?S2:Seven.S1:Whataboutthese?S2:Theyarecarrots.Theyaredelicious.S1:Aretheysheep？S2：Yes，theyare.中。让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写与说的能力。作业设计1.背诵Let’stalk。2.同桌间互相询问对方自己的农场。板书设计Unit4Atthefarm—Whatarethose?—Theyare…—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.让学生表演自己编写的对话。2.Let’schant.表演对话温故而知新。二、Presentation&Practice1.教师问：Howmanykindsofvegetablesinthechant?Whatarethey?学生回答，教师适时出示蔬菜图片。2.教师边说边板书：Ilovetoeat…and…Howaboutyou?并领读句子。请学生表达自己喜欢吃什么蔬菜。3.教师指着图片：ThisisMacDonald’sfarm.Let’sgoandhavealook.4.播放一二遍录音，学生听。教师解释garden和vegetablegarden。5.教师说：Whatanimalsdoeshehave？Pleasereaditandfindout.学生阅读三四遍，并找出答案。6.播放录音，学生跟读。7.让学生说these和those的区别，并写句子。8.Listenandtick（√）.让学生观察图片先用句型“Theseare...”说一说，然后听录音找出图片。9.Lookandmatch.教师展示挂图，让学生分别说说有哪些动物和蔬菜，然后进行选择并且将没有出现的单词圈出。10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。让学生自己总结有利于让学生成为课堂上的主人，调动积极性。作业设计1.抄写重点单词与句子。2.背诵课文部分。板书设计Unit4AtthefarmThesearecows.Thosearesheep.课堂小结在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。