说课稿Unit9Whatdoeshelooklike辅教资料初中英语人教版七年级下

1人教版新目标七年级下册第九单元Whatdoeshelooklike?说课稿各位领导，老师您们好：今天我说课的内容选自新目标七年级下册第九单元whatdoeshelooklike?第一课时,SectionA1a-1c下面我将从教学目标设计，目标制定的依据，教学准备，教学策略设计，和教学过程设计五个部分来进行说课。一．教学目标设计：1、知识目标：描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：Whatdoeshe/shelooklike?He’s/She’stall./short…He/Shehasstraighthair/mediumbuild…2、能力目标：（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3、情感目标：通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，不以貌取人。Neverjudgeonepersonbyhisappearance.4、教学重点及难点（1）掌握并运用描述人物特征的词汇：tall,short,mediumheight----身高特征thin,heavy,amediumbuild-----体重特征shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,blackhair,blondehair,brownhair---发型特征2（2）掌握并运用简单的英语交际句型：Isthatyourfriend?No,itisn’t.Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis…../has…Doyouknow….?No,whatdoeshe/shelooklike?（3）难点：1）描述头发时形容词的排列顺序：长短+形状+颜色2）注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。二．目标制定的依据1．对教材的分析：1）本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第九单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），日常生活中，我们经常要向别人描述人物，如我们所熟悉的人物的身高、发型、胖瘦等，本单元将学习以上内容。因此‘talkingaboutSb’simage是教学重点。2）本单元的话题是描述人物的外部特征。新目标教材设计是由易到难，由浅入深，以滚雪球的方式编排的。有以前知识作为基垫，本单元学生接受起来就更加的容易些。在本单元，所设计的各项活动都是学生在老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品语言进而创造性的运用语言，表达自己的思想。对学生的知识，能力及情感价值观均会得到更高水平的提升。2．对学生状态的分析：1）智力因素：初一学生有一般现在时的基础，词汇接近1000词。本3课的谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”，因此具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。2）非智力因素：谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生对此比较感兴趣，学生喜于用英语表达此类知识，因此具有较高水平的学习动机。学生们大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动均可得以有效的开展。使学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成有机的结合起来。三．教学准备1．对课堂可能发生的情况的预测和对策：1）同学们对is/has的用法会存在一些疑惑，在练习或者是活动中会在各种差错，因此，提前交待grammarfocus.那么后面的练习和训练活动准确率会更高一些。3）对词，句的读音，同学们可能会存在一些问题。因此在教学中多强调学生读的能力，并及时纠正发音，对新词及重点词重点学习，最后达到复述的程度。5）课上大部分时间进行的是听说的训练，如果真正落到笔头上同学们可以会存在一些问题，因此课后的作业布置主要是训练同学们写的能力。巩固所学内容，并为下一节课的深入学习打好基础。2．课件制作：在课件的制作过程中注重表达人物特征的差异性。让学生更容易理解。更容易抓住特征。3．其它：为了更好的让课程走进学生的生活世界，贯穿在学中用，在用中学的思想，用图片，形象设计，小组比赛活动及多媒体应用相结合，更加有效的调动学生们学习的积极性。四．教学策略设计1．组织策略41）集体学习主要体现在is/has的用法上。对重点词汇重点学习。2）小组学习主要体现在小组比赛抢答问题的环节上3）个人学习主要体现在课后写一段描写自己父母亲的小作文2．传递策略1）展示幻灯片，复习旧知识，激活新知识。2）用幻灯片展示语法项目，共同学习。3）使用幻灯片对sectionA1a部分进行单词及词组的共同学习。4）用录音机对sectionA1b部分，听力训练，正音。重点学习。管理策略2）教学资源管理A．复习导入，使用幻灯片。只是展示突出形象的特征。B．使用录音机听录音配合文字说明，找出他是谁。后自读，复述。C．多媒体等教学设施的应用，只是对本课起辅助的作用。3）教学活动控制管理。在本单元中心话题是谈论人的外貌。积极的健康的谈论自己及他人的外貌是本课的活动核心。所以教师应指导学生投入到这种活动中，学生在主体活动中语言能力及健康的审美情操将会得到提升。五．教学过程设计1.StudentslistentoanEnglishsongandreviewsomeorganwords.听歌的过程中学生会慢慢的回忆起以前学过的有关五官外貌的单词，这时一个只是迁移的过程，即复习了旧单词又可以以此引入新课.2.Studentslookatthescreenandlearntoreadthenewwords.学生通过看图片比较图片人物的外貌特征引出新单词，在老师的帮助下识读单词。3.Studentslookatthescreenandlearntomakesentencestodescribeone’slooksaccordingtothehints.在例句和老师的提示下学生学着用5固定句型来描述人物的长相特征。4.1)Listening.鼓励学生不要看课本来听听力并识记对话内容。2)Readthedialoguesbythemselves.5.Pair-workGivestudentssentencepatternsorhintstolearntodescribetheirclassmatesorstarsinthepicture.Thenmaketheirdialogueinfrontofallthestudents.6.Competition.Studentsaredividedintothreegroupstoanswersomequestionstogetscore,thegroupwhichgethighestscorewillwin.7.Summaryandhomework