《学前教育学》

幼儿教育学郑红红学习的主要内容一、幼儿教育的概述二、幼儿园教育的目标、任务和原则三、幼儿园全面发展教育四、幼儿园教育的基本要素五、幼儿园课程概述六、幼儿园课程实施途径（教学、游戏、日常生活和节日、娱乐活动等）七、幼儿园的衔接工作八、幼儿园教育评价第一章幼儿教育的概述•幼儿教育的概念及意义•幼儿教育事业的发展史一、教育是什么“教育”可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟有凭借教育，才能成人。”如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等）在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”；一位政府公务员可能会在某次教育会议上说，“教育是振兴经济的基础”；一位走上犯罪道路的人可能会反思说，“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的教育”等等。教育有广义和狭义之分。广义的教育指的是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育是指在专门设置的教育机构中实施的教育。主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，使受教育者成为一定社会或阶级所需要的人。教育的定义学校教育的特点学校有什么？1.有固定的场所、有专门的教师和一定数量的学生的机构。2.学校都有一定的培养目标、严格的管理制度和规定的教学内容。与家庭教育、社会教育相比，学校教育的特点：目的性、计划性、组织性、系统性、高效性二、什么是幼儿教育1.年龄阶段与教育人的成长阶段：学前教育：婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3-6岁）初等教育：儿童期（6-11、12岁）中等教育：少年期（11、12-14、15岁）、青年早期（14、15-17、18岁）高等教育：青年期（16-28岁、35岁）成年期（35-60岁左右）老年期(60—79岁)2.幼儿教育是什么“学”——小学学前教育就是对0-6岁儿童所进行的教育。婴儿教育是对0-3岁儿童所进行的教育。幼儿教育就是对3-6岁儿童所进行的教育。以上的教育统称为早期教育。幼儿教育的概念（一）广义的幼儿教育从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育。如幼儿在家中看图书、帮父母做家务、或随成人参观、旅游、参加社会活动等都可以被认为是幼儿教育活动。（二）狭义的幼儿教育指幼儿教育机构的教育，主要是指幼儿园的教育。是教师根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地在体、智、德、美诸方面对3－6岁幼儿施加的影响。三、幼儿教育的意义幼儿教育的意义一、促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。二、帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。三、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。（一）促进生长发育，提高身体素质幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。每日户外体育活动不得少于一小时。（二）开发大脑潜力，促进智力发展美国心理学家布鲁姆的智力递减理论17岁达到的水平算作100％，那么4岁——50％4－8岁——30％8-17岁——20％。布卢姆的研究告诫我们对儿童潜能的开发应遵循这一法则进行，及早实施早期教育，不失时机地给儿童提供发展其潜能的机会，杜绝儿童潜能递减现象的发生，力争使儿童的潜能得到尽可能多的开发。早期教育花一分钟的时间，相对于以后的学习来说，很可能起到十几分钟、几十分钟、甚至几十小时的作用。•（三）发展个性，促进人格的健康发展如：幼儿园女教师多会对幼儿个性产生不良的影响，女教师的性格、心理很容易影响学生的行为方式。一个学校男教师太少，就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易出现缺陷。一些城市幼儿园也提出了“阳刚教育从幼儿抓起”的口号，设法引进“男阿姨”来提高幼儿园吸引力。•又如：幼儿园虐童事件（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展幼儿教育可以改善处境不利幼儿的状况•上个世纪六十年代，五分之一的美国家庭处于贫困状态中，他们在获得的教育、工作、卫生、保健等社会服务方面受到不公平的待遇，几乎陷于“贫困恶性循环的怪圈”而无法脱身。在这种社会背景下，经有识之士倡议，美国联邦政府开始了一种学前教育的教育补偿计划—“早期开端计划”，即主要面向三岁至四岁低收入家庭儿童的教育、营养和卫生保健综合性计划，以便为更多贫困家庭的儿童提供学前教育。这个项目的宗旨在于通过关注儿童的早期发展，扩大弱势群体受教育的机会，消除贫困的恶性循环。美国的一个教育研究基金会对此项目进行了长达二十几年的跟踪研究，追踪这些接受“开端计划”的儿童到二十七八岁，发现他们与没受过学前教育的同类人相比，有两个明显的差别：•一是学习成绩明显提高，学业完成率高，特殊教育需求少；二是社会责任感强，社会性发展水平好；成婚率高，双亲家庭多，就业率和有酬率(有报酬的就业)高，占有资产率高，犯罪率低。•研究报告还从教育经济学的角度测算，对这组儿童每投资1美元保教费，可以减轻纳税人7.16美元的负担，投资回报率为1：7.16。因此，研究者认为，这个项目的开展是有利于美国社会的稳定与发展的。在美国，虽然各族歧视仍然严重地存在，贫富分化也仍然是客观现实，但开端计划给人们留下了一个深刻而美好的印象，因此，不仅成为美国朝野一致认同并坚持至今的国家项目，甚至成为其他国家效仿的榜样。认识幼儿教育学一、什么是幼儿教育学？二、为什么要学习幼儿教育学？三、怎样学习幼儿教育学？第一节幼儿教育学是什么一、幼儿教育学的研究对象学前教育学是研究3～6岁儿童教育规律和幼儿教育机构工作规律的科学，是人们从教育幼儿的实践经验中总结出来的教育理论。本门课程讲的主要是幼儿教育及其规律。比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等，都是《幼儿教育学》所要探讨的问题。案例分析•有人认为，教育幼儿是一件极其简单的事，不需要学习《幼儿教育学》。这种看法对吗？•案例一：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给他一双筷子，让他自己尝试如何使用，虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸、妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒到桌上，非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。――思考：童童和乐乐谁会更早学会使用筷子？为什么？案例二•中班A的李老师在教小朋友认识水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、味道、产地、形状、特征、用途等，中班B的张老师则带领幼儿到附近果园的地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等并进行管理，做好观察记录。――思考：案例中哪一个教师的做法较好，为什么？它提示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？二、学习《幼儿教育学》的意义（一）指导学前教育的实践幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望和热情是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。案例•能否凭经验和习惯湊合着教养幼儿吗？例子：不打不成器、树大自然直教育理论是好的教育经验的总结，学习了可以少走弯路•幼儿园教师只要具备六项技能（弹、唱、跳、画、写、说）就可以教好幼儿吗？例子：不了解幼儿身心发展特点就无法教育好幼儿弹琴唱歌跳舞绘画写作讲故事（二）为学习幼儿园各领域教学法和其它幼儿教育学科课程打下基础幼儿教育学作为幼儿教育专业学科中的基础学科，它反映了幼儿教育现象中最基本最本质的东西，对幼儿教育的基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导，才能使我们更好地深入研究和理解其它幼儿教育专业学科的课程。（三）有利于把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度学习幼儿教育学还将使我们逐步学会对幼儿教育的现象和实践作出科学的分析，逐步学会把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度，为发展适合我国情况的幼儿教育学，从事创造性劳动，做好必要的准备。幼儿教师缺乏一定的教育理论素养，在实践中就会表现为教研、教学都无后劲，其具体表现为：①有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。②多年从事教育工作，有一定的教育经验，虽然一般能完成教学任务，但水平没有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的水准而有所跃进。③不太了解幼儿，在教学方法及内容方面违犯教育教学规律，工作好了不知道原因在哪里，有失误，也不知道从何吸取教训。（四）有利于增强责任感最后，学习《幼儿教育学》也可以使我们认识到幼儿教育在我国社会主义现代化建设中和提高全民族素质中的作用，认识到幼儿教师任务的艰巨而光荣，增强责任感，从而热爱幼儿、热爱幼儿教育工作，树立为幼儿教育事业奋斗的志向。案例：在幼儿园学到最重要的东西1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中的一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问到：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做了错事要表示歉意；东西要放整齐；饭前要洗手；午后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数的科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的。三、怎样学习幼儿教育学（一）纵向深入－钻研教材，吃透理论学习方法：独立思考（不思则罔）、切磋讨论(孤陋寡闻）（二）横向联合－联系实际，学以致用1、联系幼儿教育实际2、联系相邻学科和有关知识、信息3、联系有关社会现象和问题:如留守幼儿•2007年全国城镇学前三年毛入园率为55.6%，而农村只有35.6%，两者相差近20%。•在全国教育经费的总量之中，学前教育经费仅占1.2%至1.3%，十年来徘徊不前，且主要用于少数城市的公办幼儿园。•《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出学前教育一年普及率和三年普及率分别由2009年的74%、50.9%达到2020年的95%、75%。•新华网北京８月８日电国务院日前印发的《中国儿童发展纲要（２０１１—２０２０年）》提出了未来十年的儿童教育发展目标，包括基本普及学前教育、普及高中阶段教育等。•基本普及学前教育的具体目标包括：学前三年毛入园率达到７０％，学前一年毛入园率达到９５％；增加城市公办幼儿园数量，农村每个乡镇建立并办好公办中心幼儿园和村幼儿园。全国幼儿教师缺口究竟有多大？•未来十年,我国幼儿园按75%的毛入学率计算，大约需要纯增47万个班。按照每班“两教一保”配备,新增的教职员工总数至少在140万以上。如果按100%的毛入学率计算，则全国幼儿教师缺口在500万以上。第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的历史发展历程•原始社会幼儿教育的主要特点•奴隶社会幼儿教育实施的主要特点•封建社会幼儿教育实施的主要特点•资本主义社会幼儿教育实施的主要特点原始社会幼儿教育的主要特点（1）对儿童实施社会公育。（2）原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。（3）原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，是儿童与日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。奴隶社会幼