EEPO四年级英语上册第五单元教案

万秀区有效教育实验教师备课本学校学科英语姓名年级四年级使用时间2014年秋学期课题:四（上）Unit5DinnerisreadyPartA教学内容:Let’slearn.Let’splay.课型方式：要素组合方式+5J课时形态：单词课教学目标1.能听懂、会说：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...征求和表达用餐意愿，并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2.能听说读写beef,chicken,noodles,soup,vegetable并复习rice,fish,juice,milk,bread等单词.教学重点四会本课重点单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable。教学难点掌握本课的句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...设计意图通过创设情景，引入课堂激发兴趣，复习相关旧知识。在餐馆就餐情景中，学习食物，让学生畅所欲言。通过合作交流学会点菜。引导归纳知识点。操作流程1.听+讲Greetings.2.讲+听教师模仿餐馆老板：Welcometorestaurant.叫学生为餐馆取个有趣的名字。T：Wehavealotofyummyfood.Look!Thisisthemenu.(拿出学过的餐单实物)复习rice,fish,juice,milk,bread等单词.1.看+听+讲创设在餐馆就餐情景。Whatwouldyoulike?I’dlikesome...OK.Fiveyuan,please.2.讲+听学习就餐中出现的单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable.3.大动+听+讲（1）操练重点短语句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...OK.Fiveyuan,please.学生一个扮演餐馆老板，一个扮演顾客。（2）Listenandrepeat.（3）角色朗读。（4）练习题。1.小动+讲+想（1）小组合作交流：P49中的Let’splay.（2）口头表达呈现，汇报成果。1.想+讲归纳语言知识。运用气泡图呈现所学到的食物单词。2.Homework(1)Listentothetape.(2)Writethewords.热身导入（5分）创情境，学新知，操练（30）分）运用和拓展（38分）小结（40分）板书设计Unit5DinnerisreadyALet’slearn.Let’splay—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...beef,chicken,noodles,soup,vegetablerice,fish,juice,milk,bread课后反思课题:四（上）Unit5PartA教学内容:Let’stalk.Let’ssurvey.课型方式：要素组合方式+5J课时形态：会话课教学目标1.能听懂、会说：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?以及答语I’dlike(Iwouldlike)...,please.2.能理解大意，能用正确的语音语调朗读对话3.在语境中理解dinner,soup,vegetable,ready的意思。教学重点What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?以及答语I’dlike(Iwouldlike)...,please.教学难点用英语说晚餐吃什么设计意图通过做动作，活跃课堂气氛，复习句型。在真实的用晚餐情景中，畅谈晚餐的食物。在听录音并思考环节培养学生带问题进行听力的好习惯。通过合作交流学会用英语说晚餐吃什么。引导归纳知识点。操作流程1.听+讲Greetings.2.讲+听教师呈现食物，表现出饥饿的样子，做出吃喝东西的动作，复习Whatwouldyoulike?I’dlike...1.讲+看呈现一家人在家用晚餐图片，让学生猜晚餐食物。如：Look!It’s6:00intheevening.It’stimefordinner.What’sfordinner?Canyouguess?2.听+想（1）听课文录音并思考：WhatwouldMikelikefordinner?（2）Listenandrepeat.（3）角色朗读。（4）练习题。Let’ssurvey.1.小动+讲+想小组合作交流：Whatwouldyoulike(for...)?(1)填写P48的表格。(2)汇报成果。1.想+讲归纳语言知识。2.Homework(1)Listentothetape.(2)Readthetext.(3)完成活动手册相应练习。热身导入（5分）创情境，练对话（30分）运用和拓展（38分）小结（40分）板书设计Unit5DinnerisreadyPartALet’stalk.Let’ssurvey.What’sfordinner?—Whatwouldyoulike(for...)?—I’dlike(Iwouldlike)...,please.Dinnerisready.课后反思课题:四（上）Unit5PartB教学内容:Let’slearn.Let’sdo课型方式：要素组合方式+5J课时形态：单词课教学目标1.能听说读写：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon2.能运用句型:Passmetheknifeandfork,please.熟练表达就餐时需要的餐具。3.了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。教学重点掌握本课表示餐具的表达。教学难点了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。设计意图听做游戏引入课题，导入自然。通过选择餐具吃东西，使学生学到知识的同时，也了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。通过Let’sdo环节，给学生提供了一个运用语言的平台，提高语用能力。引导归纳知识点。操作流程1.听+讲Greetings.2.听+做复习本单元学过的食品单词。教师出示单词，学生抢答。教师：Pass/Giveme...学生听口令完成动作1.小动看+想+讲教师把几种食物（beef,noodles,soup）的图片帖子黑板上，把几样餐具贴在一侧，教师：It’stimeforlunch.Iwanttoeatbeef.HowcanIeatit?学生出示刀具，教chopsticks,bowl,fork,knife,spoon单词和Passmetheknifeandfork,please句型。2.讲+听采用齐读、男女声读、分排、分列等多种形式学习新词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon和Passmetheknifeandfork,please句型。3.听+讲+想（1）Listenandrepeat.（2）角色朗读。（3）练习题。1.大动+讲全班分四个学习小组进行角色表演：Let’sdoMakeasalad（1）分组排练。演练制作沙拉的步骤(2)口头表达呈现，汇报成果。1.想+讲归纳语言知识。运用树状图呈现所学到的餐具。2.Homework(1)Listentothetape.(2)Readthetext.(3)抄写单词。热身导入（5分）合作交流，学新知，操练（30分）运用和拓展（38分）小结（40分）板书设计Unit5DinnerisreadyPartBLet’slearnLet’sdochopsticks,bowl,fork,knife,spoonPassmetheknifeandfork,please.课后反思课题:四（上）Unit5PartB教学内容:Let’stalk.Let’splay.课型方式：要素组合方式+5J课时形态：会话课教学目标1.能听懂、会说：Let’stalk中的对话。2.能理解大意，能用正确的语音语调朗读对话3.在语境中理解chopsticks,fork,knife的意思。4.能在情景中运用句型Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse.../Yes,please.提出餐具使用建议并做出正确反应，运用Helpyourself句型教学重点掌握运用Let’stalk中的对话。教学难点培养学生招待客人和用餐时的礼貌言行，了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。。设计意图通过Sayanddotheactions环节复习餐具，同时激活了课堂。在家用晚餐情景中，教授如何招待客人和用餐时的礼貌言行，并了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。通过合作交流让学生了解餐具和餐桌礼仪。引导归纳知识点。操作流程1.听+讲Greetings.2.讲+做Passmethebowl.Passmethechopsticks.Passmethefork.Passmetheknife.Passmethespoon.1.听+想+讲(1)创设晚餐的情境，谈论餐桌礼仪(2)了解：了解中西方饮食文化中餐具使用的差异2.听+想（1）听课文录音并思考：WhatcanMikeuse?CanMikeusechopsticks?WouldMikelikesomesoup?（2）Listenandrepeat.（3）角色朗读。（4）练习题：Let’splay1.小动+讲+想（1）小组合作交流：Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse.../Yes,please.（2）口头呈现汇报成果。2．听+想完成：Let’splay.1.想+讲归纳语言知识。2.Homework(1)Listentothetape.(2)Readthetext.(3)完成活动手册相应练习。热身导入（5分）创设晚餐情境，了解更多餐桌礼仪，操练对话（30分）分）运用和拓展（38分）小结（40分）板书设计Unit5DinnerisreadyPartBLet’stalk.Let’splay.chopsticks,fork,knifeWouldyoulike...?No,thanks.Icanuse.../Yes,please.Helpyourself课后反思