10老王教案初中语文部编版七年级下册教学资源2

10老王课题老王课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.学习掌握“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等生字词。2.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。过程与方法1.整体感知课文内容，把握故事情节。2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。情感、态度情感、态度与价值观1.2.学会在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。课前预习作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。写作背景本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。略有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。读准字音辨清字形理解词语失群：动物或人找不到原来的群体。落伍：比喻人或事物跟不上时代。惶恐：惊慌害怕。荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。扶病：带着病（做某件事）。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。伛：弯（腰）曲（背）。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。滞笨：呆滞笨拙。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。愧怍：惭愧。新课导入爱是一种情感，更是一种美德。假如每一个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……新课展开课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片段，请你把它们找出来。课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片段，写老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。【感悟精彩词语】1.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？两个“也许”表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。“后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良、宽厚的性格。2.第⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。3.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？“货”加上引号有特殊意义，一方面表明老先生愿意帮助老王，另一方面表明老王生活越来越困难。作者这样写在幽默诙谐的调侃中含有悲哀。【感悟精彩句子】1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。4.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。【分析主体形象】1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。2.老王的善良表现在哪里？①愿意给我们家带送冰块，车费减半。②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。3.作者一家的善良表现在哪里？①照顾老王的生意，坐他的车。②老王再客气，也付给他应得的报酬。③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。⑤她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。4.综上所述，你觉得文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？从课文中老王的生活片段可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良，他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如关心他的生计，总是照顾他的生意等。【把握文章主旨】细读课文，归纳本文的主旨。作者通过写车夫老王的身世、她与老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.语言朴实，情真意切。课文运用了大量的饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰，影响着读者。2.以小见大，含意深刻。文中的老王是一位生活困窘的穷人，靠一辆破三轮车维持生计。可到北京解放后，蹬三轮的都组织起来，老王“晚了一步”“进不去了”，这些都是平常的叙说，但“历史”的因素已经介入：“失群落伍的惶恐”让人若有所思，想到极“左”思潮带来的荒唐事。后来“文化大革命”开始了，载客三轮都取缔了，老王也没了生路，如何能活下去？文章通过这些有意无意的描写，反映了当时的社会状况，同时也含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。【方法活用，片段作文】运用以小见大的写法，描述一下身边类似老王那样生活艰辛而心地善良的人。(200字左右)教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本课的教学亮点有以下两个方面：一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——感受本色老王——品味老王——怀念心中老王——关注身边“老王”的教学思路，以不同层次的解读逐步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主动走入文本的学习。方法指导：作文中运用“以小见大”的写作手法可以从这几个方面考虑：(1)以小人物见大。这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大，即以生活中平凡的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的品质，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，喻人以大道理，动人以大感情，从而起到激励、感化读者的大作用。(2)以小事见大。可以通过叙写生活中极其平常的事情阐述一个大的道理。(3)以小细节见大。通过小细节的描写，或者突出人物的某些品质，或者突出文章所蕴含的深刻道理。素材积累：钱钟书、杨绛夫妇的早期生活他们在最困难的时期，上海沦陷，钱钟书先生去了上海，回不去联大。当时，杨绛写的一系列戏剧在上海非常有名，有一次他们看完杨绛的戏，在回去的路上，钱先生说：“我也要写一部长篇小说！”杨绛马上赞成道：“好！好！你赶快写吧！”当时他们的生活很拮据。如果钱钟书少教几节课，空出时间写书，钱便挣得少了。杨绛便把保姆辞退，一个人担负做饭、洗衣服等家务，只为省点钱，少一份支出，这样钱钟书便可以少教些课，多一些时间写小说。于是钱钟书写出一段，就给杨绛讲一段，钱钟书笑，杨绛也笑，这便是钱钟书唯一一部长篇小说《围城》的诞生。《围城》五年内重印四次，成了妇孺皆知的名著，但很少有人知道它的写作背景是这样的一种情形，它的诞生与杨绛对钱钟书的理解与支持是分不开的。