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作為途徑的視覺藝術教育一個相對理想的嘗試錯誤的有效教育途徑我們從事視覺藝術教育是為透過“視覺藝術”這個途徑、媒介、理由表達孩子內心。心理學家稱沙盤遊戲中“一粒沙一個世界”,我們可借此比喻視覺藝術教育當中“一張畫一個故事”。透過“視覺藝術”物質的、精神的、理性的、感知的、心理的、視覺的、美的、醜的展現來闡釋孩子豐富不為成人所知的內心。也於是我們提供了水粉畫、水墨、寫生、陶藝、參觀、綜合製作。。。K1小朋友表現的是對任何事物都感興趣,於是看見什麽都要嘗試一下:拿顔色塗抹一下、拿筆畫兩下、沒見過的摸摸。。。K2小朋友經過了一年神秘的探索,對於諸多材料逐漸熟悉,也就開始了慢慢的研究、運用。K3在综合了前两年的经验,随着年龄的增长可以自理进行工作了,表达也越接近成人所明确的界限。。。寫生。小朋友不是我們想象的那樣-不懂畫、不明白啥叫“寫生”;恰恰相反,他們是把自己“看到的”真實記錄了下來。寫生不外乎也就這些!适量的参观,不断带给小朋友们新的信息。这些信息的吸收成为了孩子们成长当中不可或缺的营养。孩子們難以用語言表述的情感、語言,我們提供材料,讓他們進行繪畫、製作。在製作過程中我們又鼓勵孩子們用語言或圖像來闡釋、去思維。從而把孩子內心積蓄的能量釋放在作品中。更重要的一點:提供孩子嘗試“錯誤”的一個場所和理由。在從事活動中把不同的方法、方式進行反復的試驗、實驗,不斷的錯誤經驗帶給孩子們無可替代的能量。同時也通過觀察、嘗試、實踐視覺藝術活動拓寬孩子視野和促進全面發展。一個“人”的教育和培養我們設置的各種課程、活動不外乎就是把孩子的个性、自立、坚强、创造、智慧。。。培養放在中心,只為铸造人生的品格基础個案分析尊重生物規律0-2歲,塗鴉期,從沒有任何意義地塗抹到有目的塗畫;2-4嵗象徵期,幼兒畫了以後才加以命名(或解釋)的時期。4-6歲前圖式期,幼兒在這個階段能漸漸地畫出形象來,不用解釋一眼就能認出他畫的是什麼了;意象表現期:6-9歲,這期間能根據觀察描畫物象的特徵,並把物象形成的概念進行意象表現;9-11歲夥伴關係期,伴隨著智力的高度成長;11-13歲模擬寫實階段,理性思維能力上升的階段。謝謝參與祝您幸福200809
本文标题:作为途径的视觉艺术教育
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