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《我为什么而活着》教学设计汕头市世贸实验学校【教学目标】（一）知识与能力：整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。（二）过程与方法：1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。（三）情感态度与价值观：体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。【教学重点】在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。【教学难点】引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。【教学课时】1课时【教学过程】（一）导入（二）师生共同确定本课的学习目标读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。）2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点）3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。）4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。）（三）小组自主学习，分享学习成果学生小组自学成果的展示1．整体感知课文的内容(第一小组)（1）词语的理解（2）对内容的把握（3）文章的结构（4）课文的朗读2．品味语言（第二小组）（1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析（2）其他组的同学提出问题（3）教师点拨3．探究感悟(第三小组)（1）爱情、知识、同情心三者的内在联系（2）升华主题4．拓展延伸（第四小组）（1）齐读（2）学生讨论交流：我们又应该为什么而活着呢？（四）课堂小结（五）布置作业：课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。