15散文二篇永久的生命部优人教版初中语文八年级上册教案

《永久的生命》教学设计教学目标【知识与能力目标】1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。【过程与方法目标】通过朗读、批注、赏析等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。【情感态度价值观目标】启迪学生树立正确的人生观、价值观。教学重点难点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学时间：1课时教学过程一、创设情景，激情导入：1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）2、作者简介：严文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。3、背景介绍：《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。二、初读课文，整体感知：（一）、严文井先生论述了一个什么问题？文中哪些词语可以体现？三、听读课文，领会观点，在文中圈点勾画回答以下问题•1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？•因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。•2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点？•生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽，生命能够不绝地创造新的生命。•3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么？•分开来是指个体的生命，合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。四、浏览课文，理清思路•第一层（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。•第二层（第2至4自然段）正面论说永久的生命，赞美永久的生命。•第三层（第5自然段）生命是奇迹。•三个层次，条理清晰，章法井然。五、合作探究品味语言•1、引导：以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题，自选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。•2、先看老师的举例：“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。•3、先看老师的品析：这个句子中作者以三十多岁人们的变化为例，先写生理变化，再写心理变化，感叹时间的流逝，生命的短暂。•4、精警语句品析示例：•它充满了希望，永不休止的我繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。•品析：•感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。•凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。•品析：•“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。•何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”与“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。•写法品析：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。•六、明确文体属性提升语文素养•1、议论性散文与其他类型散文的区别：•议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干；•写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论，不以说理为目的，通常只是为了点明题旨。•文中议论语句举例：•花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.•流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.•那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。•白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。•2、哲理散文的双重属性：•议论文属性？（1）、有点名中心或提示话题的标题。（2）、运用多种论述方法逐层展开论述。•（3）、精辟的语言启发启发读者。•散文属性？•（1）、话题集中，但论说面很广泛，谈及“失去大半个青春的人”，谈及小草、花朵、小牛犊、暴君等。（2）、情感表现充分，大量使用叙述、描写、抒情，富有感染力。七、拓展延伸：冰心《谈生命》读了课文，你感受到作者怎样的人生态度？你对自己的人生有哪些新的认识和思考？格言总结全文：生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘八、作业布置：联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。