16驱遣我们的想象人教版初中语文九年级下册课件

《驱遣我们的想象》部编版九年级下新知导入“驱遣我们的想象”是什么意思？你知道吗？“驱遣”是调遣、使用的意思。“驱遣我们的想象”是欣赏文艺的方法。让我们来学习叶圣陶先生的一篇文章，了解下欣赏文艺作品应该注意什么。新知讲解学习目标1.识记生字词，梳理文章脉络层次，把握文章主要内容。2.赏析本文平实的语言，学习文中举例论证的方法。3.学习“驱遣想象的方法”，并能运用这种方法欣赏文艺作品。新知讲解叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。作者简介新知讲解朗读课文，给下列红字注音。歌谣（yáo）契合（qÌ）桥堍（tù）掠过（lüè）拘泥（nÌ）驱遣（qiăn）畏缩（suō）苟安（gŏu）粗犷（guăng）曲折（qū）新知讲解梳理文章层次，概括主要内容。1.全文分成几部分？试着概括每一部分内容。三部分。第一部分（1—4段）：指出我们所接触的文艺都是都是文字的集合体。第二部分（5—13段）：阐述欣赏文艺作品要驱遣想像。第三部分（第14段）：总结上文，必须驱遣想像，才能通过文字接受美感。新知讲解2.在文中找出能表达作者观点的句子。概括作者表达的中心观点。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。中心观点：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。新知讲解3.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。新知讲解4.结合文章内容概括一下作者、文字与读者三者的关系。作者通过选择最适当的文字来准确传达自己的所见所感，读者通过文字去接触作者的所见所感。文字是读者与作者的桥梁。新知讲解作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。梳理本文的论证思路。新知讲解辨析论证方法并分析作用1.文字是一道桥梁。这边的桥堍(tù，桥两边靠近地面之处)站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。比喻论证。把文字比作桥梁，形象地阐述了文字连接读者与作者的作用。新知讲解辨析论证方法并分析作用2.举例论证作者为了阐述欣赏文艺作品要驱遣想像的道理，以王维《使至塞上》的名句与高尔基的《海燕》为例，一步步地引导读者驱遣想像去欣赏作品，进入作品意境。便于读者更好地掌握这种方法。新知讲解文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。赏析朴实语言，领悟作品内涵新知讲解2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。新知讲解3.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。课堂练习请你默写两句有关想像的古诗词名句。举杯邀明月，对影成三人。（李白《月下独酌》）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（李商隐《霜月》）拓展提高文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？以朱自清先生的《背影》为例：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。课堂总结本文以王维的诗句和《海燕》为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的基本问题，指出欣赏文艺作品不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣我们的想象，透过文字进入作品的意境中，体验阅读的愉快。板书设计引论：文艺都是文字的集合体本轮：欣赏文艺作品要驱遣想像力结论：驱遣想像，接受美感作业布置1.把“叶圣陶”的文学常识和生字词整理到笔记本上。2.摘抄本课中优美的语句。谢谢21世纪教育网（)中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：