20172018学年高中语文人教版中外传记选读教师用书第4课贝多芬扼住命运的咽喉Wor

第四课贝多芬：扼住命运的咽喉〈一〉鲁特维克·范·贝多芬(LudwigvanBeethoven，1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。被尊称为“乐圣”。(一)音乐神童贝多芬于1770年12月16日出生于德国波恩的一个贫穷的家庭。从小就有音乐天赋，他的父亲产生了要把他培养成为一个像莫扎特那样的音乐神童的愿望，迫使贝多芬从4岁起就整天练习洋琴和提琴。8岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为“第二个莫扎特”。(二)跟随大师学艺12岁时，贝多芬师从风琴师尼福，开始学习作曲。他的正规学习和有系统的培养，是从尼福的悉心教导和培养开始的。1787年他到维也纳，开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。后来跟申克、阿勃列希贝尔格和萨列里等人学习。他在波恩通过同知识分子勃罗宁的交往，接触到当时许多著名教授、作家和音乐家，并从他们那儿，受到“狂飙运动”的思潮影响。(三)英雄年代1789年法国资产阶级革命进步的思想意识给了他很多启发，从而奠定了他的人文主义世界观——深信人类平等，追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他不但愤怒地反对封建制度的专制，而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。在这期间，他对社会与政治诸问题又有了进一步的理解，也能意识到他要努力探寻的目标。1802－1812年，他的创作进入了成熟时期，这段时间后来成为他的“英雄年代”。(四)创作交响乐贝多芬从1796年开始感到听觉日渐衰弱，1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。他开始创作乐观主义的《英雄交响乐》。《英雄交响乐》标志着贝多芬的精神的转机，之后更多更好的音乐在他的笔下源源不断地涌现，如《第五交响乐》(命运)、《第六交响乐》(田园)。从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中(1818～1827年)，他在耳朵全聋、健康情况恶化、生活贫困和精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响乐》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。1823年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响乐》，这部作品创造了他理想中的世界。(五)伟人辞世1826年11月贝多芬患重感冒，导致肺水肿。1827年3月16日，贝多芬咽下最后一口气。终生未婚。他的葬礼非常隆重，有两万多人自发跟随灵柩出殡，遗体葬于圣麦斯公墓。他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采(1791—1827)的题词：“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……”〈二〉罗曼·罗兰(1866—1944)，法国思想家、文学家、批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。20世纪初，创作进入一个崭新的阶段，罗兰为“让世人呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)，共称《名人传》。同时发表的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说，他也凭此书获得1915年诺贝尔文学奖。1902年，罗曼·罗兰正经历着一个骚乱不宁的时期，于是逃出了巴黎，来到了童年的伴侣、曾经在人生的战场上支持自己的贝多芬面前，寻觅心灵的休憩。当来到贝多芬的故里，他重新找到了贝多芬的影子和贝多芬的老朋友们，在到科布楞兹访问的韦该勒的孙子们身上，又重见到了当年的韦该勒夫妇的身影。在曼恩兹，又听到淮恩加纳指挥的贝多芬的交响乐演奏会。然后和贝多芬单独相对，倾吐着自己的衷曲。在多雾的莱茵河畔，在那潮湿而灰色的四月天，浸润着贝多芬的苦难，贝多芬的勇气，贝多芬的欢乐，贝多芬的悲哀，诞生了这部感谢曲——《贝多芬传》。第1步读字音——千言万语总关音1．单音字臃．肿(yōnɡ)骨骼．(ɡé)震慑．(shè)犷．野(ɡuǎnɡ)一隅．(yú)酗．酒(xù)养老俸．(fènɡ)轻佻．(tiāo)慵．懒(yōnɡ)废圮．(pǐ)悲怆．(chuànɡ)颠蹶．(jué)宁谧．(mì)延宕．(dànɡ)深邃．(suì)凝眸．(móu)诙谑．(xuè)梦呓．(yì)窥．见(kuī)颓．唐(tuí)2．多音字(1)组词辨析法拓开拓．（tuò）拓．片（tà）观可观．（ɡuān）道观．（ɡuàn）稽滑稽．（jī）稽．首（qǐ）栖栖．息（qī）栖．栖（xī）(2)语境辨析法①他呜咽．(yè)了半天，感到咽．(yān)喉里已经咽．(yàn)不下东西。②在经过一段时间的治疗后，我让他伸开受伤的两条路臂．(bei)，看看他的两臂．(bì)是否康复。第2步写字形——奥妙无穷方块字震shè（慑）shè（摄）取轻tiāo（佻）窈tiǎo（窕）chuāng（创）伤悲chuàng（怆）zhēn（箴）言jiān（缄）默qiè（怯）懦qū（祛）暑mēnɡ（蒙）骗méng（朦）胧第3步用词语——送你一双慧眼1．制服·治服两者都有“使之驯服”之意。“制服”指强力压制或压倒，使之驯服，其对象可以是物、自然、动物或人。“治服”指治理、整治，使之驯服。多用于兴修水利，改造山河。此外，“制服”除作动词外，还可作名词，“治服”只能作动词。请将正确的词语填在横线上。(1)穷凶极恶的歹徒终于被武警制服(制服/治服)了。(2)旧社会，黄河就像一匹桀骜不驯的野马，千百年来在西起郑州、北抵天津、南达淮南的大地上横冲直撞，人们始终没能治服(制服/治服)它。2．蔓延·曼延两者都有“向前延伸”之意。“蔓延”形容像蔓草一样不断地向四周扩展，多用于贬义。“曼延”指连绵不断，属中性词。请将正确的词语填在横线上。在他的前面，是一条曼延(蔓延/曼延)曲折的羊肠小道。3．祈求·乞求两者都有“恳求”意，但使用对象不同。“祈求”指恳切地希望或请求。“乞求”指请求给予。请将正确的词语填在横线上。(1)新加坡个别华裔，最近公开乞求(祈求/乞求)美国遏制中国，引起国人愤慨，也引发国人深思。(2)据说约有数百名球迷自发来到山西男篮主场在条幅上签名，祈求(祈求/乞求)当地企业能够挽留这支球队。4．误解·曲解两者都有“理解得不正确”的意思。“误解”指理解得不正确或不正确地理解。“曲解”指错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。前者侧重于理解得不正确，后者侧重于故意理解错误。请将正确的词语填在横线上。(1)出于对电磁辐射的误解(误解/曲解)和担忧，居民们往往对此表现出抵触和排斥，甚至发生阻挠基站正常建设的过激行为。(2)目前拍卖公司提出的拍品不保真，实际是对相关法则的曲解(误解/曲解)。第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。(1)虽然他的穿戴随便，不修边幅．．．．，但是对待工作却是一丝不苟。(√)请说明理由：“不修边幅”原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。本句中前面的“穿戴随便”，后面的工作“一丝不苟”这一语境，很明显，句中的“不修边幅”使用恰当。(2)我和他从小就是无话不谈的好朋友，双方有了什么事，总是能够开诚布公、肆无忌惮．．．．地相互交流。(×)请说明理由：“肆无忌惮”_形容非常放肆，没有一点顾忌和畏惧，多含贬义。用在此处与语境不符。(3)美国的《财富》杂志罗列了乔布斯改变世界的十大轨迹，并认为音乐播放器ipod、智能手机iPhone以及苹果电话iPad，这三大件甚至可以拿来与爱迪生和福特混为一．．．谈。(×)请说明理由：应改为“相提并论”。“混为一谈”指把不同的事物混在一起，说成是同样的事物；“相提并论”指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起谈论或看待。可以用于人，也可以用于物。[整体·感知]本文犹如贝多芬的交响乐一样，激昂而悲壮，是一曲生命的赞歌。罗曼·罗兰崇拜贝多芬，崇拜贝多芬的英雄主义，用他满腔的热情、生动的语言诠释着一位天才的苦难人生的各个方面，爱情、亲情、创作等，同时也寄寓了自己浓郁的情感和深沉的哲思。罗曼·罗兰尤其倾心于贝多芬身上的那种“力”——创造的“力”、克服人生苦难的“力”。罗曼·罗兰认为，这种“力”正是治疗当时欧洲颓靡精神的一剂良药。同时，罗曼·罗兰又把病痛折磨、遭遇悲惨、内心惶惑与矛盾三者交叠加于一身的贝多芬看成一个悲剧性的英雄，他在文中重点强调了贝多芬所遭遇的不幸、苦痛及其与命运抗争的毅力。以此来慰藉、激励人们。[文脉·梳理]贝多芬一、狮子般的相貌运动家的骨骼土红色宽大的脸病态的黄皮肤深邃奇异的眼宽大短方的鼻细腻的嘴巴前倾的下唇“李尔王”贝多芬二、童年生活艰苦、悲惨的家境——独自支撑门户温柔凄凉的回忆庄严父性的莱茵河雄壮、温柔的篷恩三、维也纳求学《行军曲》《我们是伟大的德意志族》四、痛苦叩门耳聋受骗《七重奏》《第一交响乐》爱情受骗战斗的进行曲五、最悲惨的时期耳朵全聋侄子叛逆六、《第九交响乐》演奏成功七、死神降临——一生宛如一天雷雨[文本·层析]一、阅读从开头到“然而这是我唯一的出路”，回答问题。1．第1段为什么专门突出写贝多芬的眼睛？[对应考点：分析肖像描写的作用]【答案】(1)写眼睛时也写了其神情，如兴奋、愤怒、忧郁等，因此，写眼睛是为了写人物的神态；(2)突出其悲壮的性格特点。2．阅读第1段，作者为什么精雕细刻贝多芬的形象？又为何突出他的微笑？[对应考点：分析肖像、神态描写]【答案】(1)作者调动一切手段，如比喻修辞等手法，多角度、多侧面地描写贝多芬的形象，为其画像，表现他的与众不同，尤其是描画他奇异的外貌，以烘托他独特的个性，给人以整体的印象。这是为写以后的非同寻常的命运作铺垫。(2)写贝多芬“笑”中含悲，暗示了他的悲剧命运。3．贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响？[对应考点：筛选文中的信息]【答案】贝多芬艰苦的童年生活，使他过早地担负起生活的重担，也造成了他性格中的忧郁。成年后的贝多芬因为忧郁这种情绪的困扰，经常在作品中流露出心灵的苦闷。可以说，童年生活打击了贝多芬，也磨炼了贝多芬，使他能在以后的磨难中有坚强的意志与命运抗争。二、阅读从“他在笔记上又写着”到“力士般的刚强和儿童般的任性”，回答问题。4．引用裴蒂娜·勃朗太诺的话有什么作用？[对应考点：分析引用的作用]【答案】从当时的人的角度评价贝多芬的精神状态，让人感受到贝多芬坚强的意志以及强烈的感染力。同时也起到引出下文的作用。5．本部分第4段贝多芬的自述阐述了怎样的人生信念？[对应考点：归纳内容要点]【答案】蔑视权贵，极端自信自尊、倔强任性的性格，在与歌德的对比中鲜明地凸现出来。6．试从社会和作者的角度，简析《第七交响乐》《第八交响乐》的意义或影响。[对应考点：理解文章内容]【答案】(1)具体写《第七交响乐》和《第八交响乐》的主题和音乐表现。“使歌德与采尔脱惶骇的爆发，使德国北部流行”的说法，表现了人们对这两部作品的极端喜爱。(2)主要介绍《第七交响乐》和《第八交响乐》所表现出来的“那么坦白，那么自由有力”的特点，作者予以高度评价，也是对其张扬的个性的一种肯定。三、阅读从“他在大风雨中”到文章结束，回答问题。7．这一部分开始写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请具体说明。[对应考点：分析细节描写的作用]【答案】(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣，象征贝多芬一生遭受的苦难。(或：渲染沉痛悲伤的氛围)(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。8．作者为什么说贝多芬“是近代艺术的最英勇的力”？[对应考点：筛选文中的信息]【答案】因为他教会了人们：(1)要学会承受苦难。贝多芬不仅自己承受了巨大的