教师科研论文写作三个要点

教师科研论文写作三个要点最近收到不少英语老师寄来的职称论文，希望能帮忙推荐发表。读完这些论文，发现其中存在不少共性的问题。本期谈谈教师科研论文写作的目的、内容和方式等话题。一、教师为什么需要科研教师从事科研，并非可有可无。科研是教学的组成部分，是教师工作的分内之事。有老师说工作忙没时间科研，那是他没看清科研与教学的关系。教师科研是对教学实践中问题的探索和实验，是教学经验和成果的梳理提炼，它不仅有助于改进教学质量、促进学生学习，同时对教师自身的专业发展也大有裨益。当教师科研不为改进教学促进学生发展和自身专业成长，而为临时功力性目的，科研就成了没有内涵的虚假形式，不解决实际问题，对学生教师的学和教都没好处，纯属浪费。一线教师都能做好科研。有老师认为科研是专家教授们的事，教师没能力从事科研。实际上科研不神秘，也不是专家学者的专利，真正的教育智慧多来自教师的日常教学。当教师对教学内容、教学方法、学生学习过程等具体问题进行思考时，教学科研实际上就已经开始了。写论文不是为了评职称，而是为了解决教学中的实际问题，脱离教学的拼凑论文，即使发表了也没啥营养，没啥价值。二、教师科研需要研究什么教学科研属应用性研究，主要研究教学实践中的实际问题。与理论研究追求学术性和理论创新不同，教学科研多以解决实际问题为驱动力，研究内容源于实践，用于实践。好的教研论文，内容上应该是具体的有用的。选择研究题目时，切忌赶时髦、空谈理论或临时拼凑，而应该面对教学实践中的真问题，以自己的实践为基础开展研究，研究自身教学过程中遇到的具体问题和困难难题，切实做到“研教一体”。选择研究题目，要遵循实在、具体、有用三原则。把教学问题进行分类梳理后，把研究方向确定在一个比较小的、具体的、可以控制的范围内，这样才能把研究做扎实做细致。比如小学生对26个字母学习掌握中不同字母的难度表现差异等具体而微的小问题，就是教师科研的好课题。有些老师发来的文章长篇大论却内容空洞，与他们没能选择好研究题目有关。过于理论和学术的课题，涉及维度比较多的宏观课题，都不太适合教师个人做选题。巧妇难为无米之炊，写论文的“米”要平日积累。这要求教师具备三方面习惯和能力：（一）敏感的观察力和问题意识。教学中的点滴问题都是教师科研的好素材，平日备课、上课、听课、作业、辅导、考试，处处隐含着有价值的研究内容，就看教师是否有问题意识，是否善于观察发现。（二）记录素材和分类梳理的习惯。（三）带着问题阅读思考、积累资料的习惯。善观察爱思考的教师，平时的教学就是科研的前期准备和酝酿。三、教研论文的形式要求好的教研论文清晰、简明、朴实。适合教师梳理研究成果的方式很多，如教育叙事、教育案例、教育反思、行动研究等。教学科研，内容比形式重要。有不少老师寄来的论文，摘要、关键词、文献综述、实验设计、问题讨论、参考书目，注释样样俱全，看上去像模像样，但仔细再看却没有实际内容。这有形无实的拼凑根本不是论文，而是丑“八股”。丑“八股”形态各异：有的追求形式，内容空洞；有的乱扯理论、脱离实际；有的缺乏观点，人云亦云；有的东拉西扯，缺乏逻辑；有的堆积文献，断章取义；有的自造理论，误用术语；有的引用不当，涉嫌抄袭；有的定量研究，数据作弊……写出这样的丑“八股”，表明教师平日观察、思考、读书、积累不够。总之，没有科研关照的教学是盲目的，没有教学支持的科研是空洞的，教学科研与教学本来就是时刻相伴的。教研论文所承载和分享的是教育思想和教育智慧，判断其价值的简单尺度就是真、善、美。真就是真材实料，不空洞、不虚假；善就是能让同行教师读了受益，启发思想，改进教学；美就是表达清晰、简明、朴实。作者：人教社陈力来源：小学教学设计2017