您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 22范进中举人教版初中语文九年级上册教案
《范进中举》教学设计一、教学目标1.把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活;2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比);3.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的风气。二、教学重难点1.重点:理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比);2.难点:认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的风气。三、教学过程(一)导入《儒林外史》第一回中有这样一段话“须臾,东方月上,照耀得如同万顷玻璃一般。那些眠鸥宿鹭,阒然无声。王冕左手持杯,右手指著天上的星,向秦老道:‘你看贯索犯文昌,一代文人有厄!’”今天,我们通过《范进中举》这篇文章,去看看当时的文人经历了怎样的“厄”事。(二)初读课文1.学习任务一:快速阅读课文,用简洁的语言概括小说情节,思考哪个情节是范进遭遇的“厄”?【范进中秀才——胡屠户贺喜——借钱遭骂——中举发疯——被打清醒——张乡绅拜见】(明确:范进遭遇的“厄”是中举发疯这一情节)2.中举是喜事,范进为什么会发疯?【太高兴,热切盼望的事突然实现了。】(1)我们可以看看,范进盼望中举盼望了多少年)(2)中举有什么好处,范什么这么热切地盼望中举?【有钱、有地位、过上好日子;文章中,中举的好处主要体现在范进和周围人的变化上,】(3)周围人主要有哪些?【胡屠户、乡邻、张乡绅】(三)细读课文3.学习任务二:选择你感兴趣的一个人,简述他的“变化”,再谈谈你对这一变化的看法。(提示:划出文中体现人物性格特点的语言、动作描写等)学道道:“你今年多少年纪了?”范进道:“童生册上写的是三十岁,童生实年五十四岁。”学道道:“你考过多少回了?”范进道:“童生二十岁应考,到今考过二十余次。”(1)由于时间有限,我们一起挑一个人详细讲,其他人简单讲,对谁最感兴趣?【胡屠户】(2)胡屠户有这样的态度变化,其他人呢?【乡邻】【张乡绅】4.回顾中举前后人们不同的态度,假如你是范进,你为什么这么热切地盼望中举?【出人头地,过好日子、不被人瞧不起、得到名利......】5.回顾范进中举前后人们不同的态度,思考让范进中举后发疯的深层原因是什么?【三十四年,范进都活在辱骂、嘲笑、冷漠中,而就在范进中举的那一霎,人们的态度从冷漠变得殷勤。正是人们的冷漠和轻视、趋炎附势,社会世态炎凉的风气,使范进几十年如一日的盼望中举,以至于在中举后喜极而疯。】6.学习任务三:中举真的好吗?结合悲喜剧的概念思考:范进中举是一个喜剧,还是悲剧?(1)范进中举是一个喜剧,还是悲剧?【喜剧:(1)运用夸张手法,写范进发疯和胡屠户打嘴巴;(2)揭露世人热衷功名的丑恶灵魂和市民市侩、趋炎附势的嘴脸;(3)结局圆满:范进清醒过来。】【悲剧:(1)范进把一生浪费在科举考试中,在生活中逆来顺受、饱尝酸辛,甚至衣食无着,家人险些饿死;(2)范进中举后喜极而疯,治好后又马上表现出虚伪世故的一面,说明他早已被科举制度所腐蚀同化,扭曲了灵魂;(3)从众人的变化来看,整个社会都有着趋炎附势的风气,这种风气引诱着读书人不惜一切代价追求功名,腐蚀着一代又一代读书人。】(2)这样的悲剧能否被改变呢?喜剧,常用夸张手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象。悲剧,常常表现为有价值事物的毁灭。(3)历史上有哪些人称得上是“维持文运的星君”?【文天祥、范仲淹、屈原、杜甫、司马迁、朱熹......】(4)课后作业:《儒林外史》第31—46回中,吴敬梓塑造了一系列真儒名贤的理想人物,请你选择一个人物,谈谈作者的社会理想。7.结束语:有些文人,他们读书为名利,在趋炎附势的社会中迷失自我、随波逐流;有些文人,他们读书为天地、为生民、为往圣、为万世,无论何时都坚守着内心的信仰,维持着文运。这就像两扇门,通向两条路,为名利这扇门背后,有的是如范进一般喜极而疯的“厄”事和一个世态炎凉的社会;为天地、生民、往圣、万世这扇门后,通向何方,我们可以画个问号,自己去探寻。(四)板书设计
本文标题:22范进中举人教版初中语文九年级上册教案
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5970558 .html