最佳--实用类文本阅读之人物传记-题型归纳

高考青睐人物传记的三大原因：(1)可学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；(2)传记人物的人生经历、所作所为、所思所感对我们的思想观念、生活学习、为人处世起表率和榜样作用;(3)对人物传记许多素材的理解，有利于我们的写作、表达、交流。第一部分：了解考情1.传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其贡献影响的一种叙事性文体。一、传记常识2.传记的分类（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。如：鲁迅《鲁迅自传》《沈从文：逆境也是生活的恩赐》（二）他传：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》萧红叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。如《霍尔金娜，她超越了体操》3.传记特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。（1）史实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。”（2）文学性：形象生动的写人艺术。–A、选材典型，详略得当。–B、叙行录言，重视细节。–C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。–D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。项目全国课标卷2013-2015考查情况结论选文特点都是人物传记，以他传为主。跟两段“相关链接”。课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》（1713字），2014年《科学巨人玻尔》（1538字），2015年《朱东润自传》（1622字）；课标卷Ⅱ：2013年《一个不能忘记的人》（1489字），2014年《爱国科学家邓叔群》（1550字），2015年《将军赋采薇》（1754字）传主以中外现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领、艺术家等为主；篇幅在1600字左右，含链接材料。题型及赋分双项选择题5分.5+6+6+8=25。题型固定分值固定考查重点主要考查学生的阅读理解、分析综合、探究和表达论述的能力。筛选并整合文本中信息、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神、探究文本中的某些问题并提出自己的见解为考查热点。前8年考查重点变化不大，难度相对于小说明显容易，从2015年起，难度有增加趋势。分析文本的文体特征和主要表现手法和评价文本的主要观点和基本倾向成为新的发展方向。温馨提示1．人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但一般而言，人物传记的阅读难度、题目解答的难度要比小说略低些。但这种情况正在改变。2．正是上述原因，很多老师的复习指导中直接选择实用类文本阅读。但还是要尊重学生的选择。二、传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？分析文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。【三大题型】1.归纳概括题2.分析评价题3.探究题传记考查三大重点：①概括传主形象、人生经历、事迹贡献；②分析传记结构内容、语言特色、表现手法，成败原因等；③探究文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神（意义作用、价值影响）。探究文本中的疑难问题，提出自己的见解筛选举例—总结归纳—作用影响—内容形式了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解三、怎样迅速理清传记内容理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理——（1）什么人？（2）在什么时候？（3）在什么地方？（4）做了哪些事？（传主的主要经历、重要事迹是关键）（5）体现了传主什么品格？（6）作者有什么评价？（7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。解题步骤:1.泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句2.审题——确定范围、角度、要求3.精读——寻找相关信息,筛选关键词语4.加工——按题目要求整合严格按照解题步骤解题，是得分的增长点泛读通览，勾读筛选—精读梳理—加工连缀。第二部分：题型击破一、选择题一、判断选择题多项选择题（五选二）（设误陷阱及对比方法同科技文阅读）选项赋分的分析判断三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰选择题答题总体原则基本信念——答案就在原文中•咬住原文不放松，答案就在文章中。•先读全文做标记，依据特点通大意；•再读题干明方向，落实原文对应句；•最后巧比看差异，得出答案较容易。1、速读文章明大意2、细看题目找区域3、依据要求选信息4、斟酌字句来答题二、归纳概括题CompanyLogo归纳概括题规律总结按照题意找句段，（确定区域）划分层次分开点。（划分层次）各层提出关键词，（提关键词）总分答题很关键。（拟写答案）（1）做题原则：分层提要（注意合并句段、拆分句段）（2）答题原则：总分结合。概括（归纳要点）+具体（原文摘句分析）（3）重要提示：宁多勿缺，答4-6点为宜CompanyLogo概括文章人物形象概括（或分析）人物性格要学会“三看”一看情节二看细节三看言行貌（正侧）成功人士有眼光——远见卓识前瞻性公务人士有责任——恪尽职守负责性战争时期都爱国——心怀祖国情系民生净守心灵有态度——淡泊名利无私奉献理想现实两不误——有理性有追求脚踏实地持之以恒理论实践都重要——能理论能实践理论指导实践出成绩实践完善理论贡献大美好品质一串串——勤奋善良感恩宽容能创新等11.××的性格特点怎样？用哪些事件来表现的？2.文章从哪些方面来表现×××人的性格特点？3.××是一个怎么样的人？此命题角度在高考中常见的提问方式：掌握分析人物形象的基本方法1.积累一些描写人物形象的词语。2.答题模式：先总括什么特征，再找出依据支撑证明。“通过……写出了……特征”3.分析过程中要点对点的分析到位。《我们为什么如此怀念乔布斯》3、为什么人们如此怀念乔布斯？请结合文本概括出乔布斯有哪些方面值得我们怀念。答案：①他创造了一个又一个划时代的产品，为我们的生活带来了革命性的便利和欢愉的体验。②他拥有全人类共同珍视和稀缺的财富——创新精神和富有想象力的心灵。③他具有面对疾病和命运时的那种坚韧和不屈的精神。（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）【试题答案】①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展平台；④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。（每答出一点给2分）课标卷1：2014年《科学巨人玻尔》CompanyLogo概括传主人生阶段（人生经历）1.紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。2.答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。2（2）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析。(6分)答案：①采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运.业务从嘉陵江扩展到长江；②化零为整，逐步控制长江上游航运；③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，使民生公司成为中国当时最大的民营航运企业。（每答出一点给2分）课标卷Ⅱ：2013年《一个不能忘记的人》CompanyLogo概括塑造人物的手法/角度1.正面描写：多种修辞肖像描写行动描写语言描写心理描写神态描写作用：突出人物性格使形象血肉丰满。2.侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托）他人（对比、衬托）引述他人的话等也属于侧面描写3.细节描写作用突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。深化主题，有力地表达中心。推动故事情节的发展。真实性自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。3《传奇女子——林徽因》（柳已青）2、作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？【参考答案】三个方面：①她的光辉成就：建筑师、教授、诗人、作家集于一身，林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，她致力于建筑事业，参与国徽和人民英雄纪念碑的设计；②她的巨大凝聚力：从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生经历。2016届天府教育大联考10《终身校长梅贻琦》（3）本文为刻画传主的特点采用了怎样的表现手法？并简析有怎样的作用。（6分）【参考答案】（1）运用正面描写和侧面描写相结合。①运用正面描写直接表现梅贻琦的特点，增强感染力。如第九段用语言描写正面表现其幽默。②运用侧面描写间接表现其人格魅力，使人物形象更丰满。如第四段引用两位学生的话侧面表现其作为老师的人格魅力。引用陈岱孙的话侧面表现了梅贻琦治理清华的原则。（2）对比手法。用胡适的“暴得大名”与梅贻琦的默默为清华工作对比，表现了梅贻琦“为人重实干”的品格。用罗家伦等人做清华校长时间短和梅贻琦做对比突出其成功。CompanyLogo概括文章特定事件/表现•事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、或对故事情节不同发展阶段、贡献的概括。•这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度有的比较大，有的甚至涉及文章的全篇。4（2007年新课标卷（海南、宁夏卷）第18题）叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪些方面体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（《叶圣陶在四川》）（8分）【参考答案】从以下三个方面可以看出：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。2、作者称谢希德先生为“中国科学殿堂最美的女人”，作者依据的理由是什么？请分条陈述。（5分）【参考答案】①一生都在与病魔作不屈不挠的抗争。②患病残疾仍刻苦攻读并最终学有所成。③冲破政治和家庭的重重阻力，回归并报效祖国。④事业上敬业爱岗。⑤生活中待人和善，关爱周围的人。⑥死后捐献遗体，一生无所保留。（每答对1点得1分；答对4点即可得5分）】《谢希德的诚与真》课标卷2：2014年《爱国科学家邓叔群》(4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分〉【答案】①为了报效祖国，在祖国需要自己的时候牺牲个人利益果断回国。②为了搜集第一手资料进行科学研究，他不惧艰险，深入实地考察，辛勤工作。③为国家付出自己的一切：捐献家产和巨额酬金，主动提出减薪等。④不为官位和金钱所诱。【解析】回答此题，要抓住题目“作为一位爱国科学家”的限制，在文本和“相关链接”中认真筛选相关信息，然后分条作答。《我所认识的梁漱溟》（2008年高考山东卷）21．作者在评述《中国文化要义》等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面？（4分）答案①《中国文化要义》哲学