6蝙蝠和雷达人教版四年级上册语文优质教案

6.蝙蝠和雷达1.相关资料蝙蝠哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。雷达利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。2.片段赏析师：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。自由读第7、8自然段，想一想上述问题。学生自由读课文，思考问题。师：大家请看课件，边看边小声地用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。（播放Flash动画课件）生：蝙蝠在飞行时，它的嘴发出一种声波，这种声波遇到障碍物后，就会反射回来，传达给耳朵，蝙蝠就调整了自己的飞行方向。师：这种声波是？生：超声波。师：好，不错。谁再来说说。生：蝙蝠飞行时，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，它的耳朵听见后就调整飞行方向，使它能在夜间安全飞行。师：你说得很好，很具体。大家自己低声说一遍。（学生自己说）【课文分析】本篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。【学情分析】每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。【教学策略】在教学时，要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。【教学目标】1.指导学生会认本课的7个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉”等词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。【重点难点】1.引导学生学习概括主要内容，理解科学家的试验过程。2.指导学生弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。【教学准备】学生准备：借助工具书预习本课的生字词；参照《自主预习卡》做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导1.引导学生介绍蝙蝠和入。（约5分钟）雷达的资料。2.谈话导入：两个毫不相干的东西怎么会扯上关系，这到底是怎么回事呢？1.介绍蝙蝠和雷达的资料。2.齐读课文题目。质疑导入，激发学习兴趣。二、朗读课文，学习生字。（约7分钟）1.引导学生听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。2.指导学生自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3.让学生与同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4.出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。1.听课文朗读，标出自然段序号。2.自由朗读课文，读准字音。3.与同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4.读生字词。这一环节扫清字词障碍，让学生完成开火车读生字词，达到巩固的目的。三、默读课文，归纳大意。（约8分钟）1.引导学生默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。2.指导学生与同桌交流课文的主要内容。3.指名讲，师生共同归纳。引导学生了解蝙蝠和雷达之间的关系。1.默读课文，用自己的话说一说课文的主要内容。2.与同桌交流课文的主要内容。3.与教师共同归纳，了解蝙蝠和雷达之间的关系。这一环节鼓励学生大胆说出大意，加强对文本的理解力度，为下一步打好基础。四、学习前三个自然段。（约15分钟）1.引导学生默读前三个自然段，找出过渡句。2.出示过渡句，“在漆黑的夜里……得到了启示。”提问：这个句子运用了什么修辞手法?读了这个句子，你心中产生了什么疑问？3.指导学生重点学习第3自然段。（1）指名读第3自然段，思考并交流：这个自然段主要写了什么（2）提问：对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？（3）出示句子：“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”①抓住重点词句，引导学生了解蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。②鼓励学生进行模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。③引导学生说一说自己的感受。④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎1.默读前三个自然段，找出过渡句。2.谈一谈过渡句运用了什么修辞手法，自己心中产生了什么疑问。3.读第3自然段，自由交流段落大意。4.说一说用什么词语来形容蝙蝠。5.学习教师出示的重点句子，了解蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。6.进行模拟体验，并说一说自己的感受。7.带着赞叹与佩服的语气朗读教师所出示的句子。让学生抓住重点词句和关键问题，交流讨论，自主学习，感知文本的内容，加深对课文内容的把握与理解。样的语气来朗读这段话？五、课堂小结。（约5分钟）教师小结：蝙蝠为什么能做到这么神奇？难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有的东西吗？这也是科学家看到这种神奇的现象而提出的问题。同学们，蝙蝠为什么能在漆黑的夜里飞行呢？我们下节课继续探讨。教学过程第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）教师谈话：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？概括课文的主要内容。巩固新知识最好的办法就是复习，看起来最简单的方法往往最有效。二、剖析实验，探究“奥秘”。（约10分钟）1.指导学生默读第4-6自然段，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。小组讨论并填表。顺序方法结果证明第一次第二次第三1.默读第4-6自然段，小组讨论，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。2.根据教师提出的问题汇报交流。本环节设计分小组合作完成表格，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面训练了学生的口头表达能力，体次2.引导学生根据下面的问题汇报交流。（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（4）三次不同的试验证明了什么?现了学生的学习主体地位。三、深入文本，探路“秘密”。（约15分钟）1.引导学生齐读第7自然段，并用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.指导学生相互交流：原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？文段的哪一句让你体会到这一点的？3.指导朗读。4.引导学生自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.指导学生动手画雷1.齐读第7自然段，用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.相互交流自己的感受与体验。3.用语言来把科学家的艰辛读出来。4.自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.动手画雷达探路方法示意图。6.在小组内交流示意图，并复述。阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。通过引导学生相互交流讨论，加深学生对文章中心的理解与把握。达探路方法示意图。6.引导学生在小组内交流示意图，并复述。四、总结升华，激趣拓展。（约5分钟）1.引导学生相互交流：学了这篇课文，你有什么收获？2.指导学生介绍自己知道的有关仿生学的资料。3.教师小结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。1.自由畅谈自己学了对这篇课文的感受和体验。2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。通过了解仿生学，进一步激发学生探索科学奥秘的兴趣。五、布置作业。（约5分钟）1.阅读有关动、植物秘密的书籍。2.仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到的启示，设计出来的小发明。完成课外作业。激发学生探索科学奥秘的兴趣。六、课堂板书。蝙蝠和雷达七、教学反思。在教学中，加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，设计了同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时又请几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。《蝙蝠和雷达》课堂精彩片段师：生字我们先看到这。请大家再读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。生：本文主要讲了，科学家根据蝙蝠的飞行特点，发明了雷达，使飞机在夜间也能安全飞行的事。师：好，你简略地概括了本文的主要内容。生：本文主要讲科学家通过三次试验，找到了蝙蝠的飞行特点，然后根据它的飞行特点发明了雷达，使飞机能在夜间安全飞行的事。师：不错，你又加入了科学家是怎样发现蝙蝠飞行的秘密的。好了，请大家再读课文，看看科学家的三次试验都是什么，他们是怎样做的，每次试验的结果和试验的结论分别是什么？生自己填表。师：当你填好后，可以和你的小组成员交流一下。小组交流。师，好了，我们找同学说说你是怎么填的。生：第一次试验时，科学家把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞，结果铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。这说明蝙蝠飞行不靠眼睛。师：有不同意见吗？生：没有。师：好，第二次试验，谁来说？生：第二次试验，科学家把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞，蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行与耳朵有关。师：说得很好，第三次试验谁来说？生：科学家把蝙蝠的嘴巴封住，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。师：大家回答的都很精彩。