《折纸变变变》教学设计、反思、说课

《折纸变变变》教学设计课题折纸变变变课时：1教学目标知识技能能够动手制作，并对折纸的一般规律和过程有初步的体验。培养学生形象思维和逻辑思维能力。过程方法通过折纸活动，有助于激发形象创造，扩大思维途径，可以激发学生的创造力，刺激手指和头脑的灵活性，锻炼大脑对手指操作的快速支配能力。情感态度激发学生进行美术造型的乐趣。教学重点训练学生的动手能力，激发学生创造力，培养学生形象思维和逻辑思维能力教学过程预设学生活动设计意图一、兴趣导入：1、魔术：教师拿出自己的折纸作品，变给学生看；2、拿出其他折纸作品学生欣赏。二、体验探究：（一）、学生探究折纸方法。（二）、学生发表看法。（三）.教师演示：学习折纸的基本方法。为了让学生看的更清楚些教师个别亲自示范。（四）、在学生掌握折纸方法之后，建议学生可先在纸上画出自己喜欢的图形，也可以先染色再折叠，这样可以翻出不同的图样。三、实践创作：作业内容：通过学习制作出会变的折纸作品。鼓励能力强的学生创作高水平的作品，能力差的学生可参考课本中的作品来制作。四、作品评价：1.将典型的折纸作品放到展台上，让作者进行自我评价。让班内的其它学生说出作品的优点和不足之处。2.教师激发学生创造更多的折纸方法，体验折纸的乐趣。学生玩折纸作品，在玩的过程中让学生发现折纸能够变幻无穷，学生玩的都很投入。学生边探究边动手折纸，有的学生能够探究成功，有的却失败了。通过看光盘和教师示范，来进一步学习折纸方法。学生折纸，教师根据学生的动手能力，给与相应的辅导。学生倾听评价结果。欣赏，激发兴趣。教师准备折纸作品，分发到学生手里。通过变幻无穷的折法，展示出许多的花样，深受学生的喜爱。教师做示范时，要用一张大纸边讲边做，语言要清晰，有停顿，以便学生听清、看清。教师折叠完成后，让学生以按顺序拆开再重新折叠，发现问题及时解决。先画再折可以提高学生的动手能力和绘画能力。按照折叠顺序创造佳作可以使学生明晰处理一切事物都要有一定顺序。《折纸变变变》教学反思《折纸变变变》是美术“造型表现”学习领域的课程，也是属于本学科中唯一一堂折纸课，作为学生第一次在课上正规的折纸课，我是从以下几方面去做的：一、引入引入是本节课的关键。对于折纸课，学生的兴趣本来就很高，而很多学生也接触过一些简单的折纸，但想要上好这节折纸课，尤其是在二年级学生中上好这节手工课，就要有一个合理的导入。我先从兴趣的激发入手，以“魔术”的形式导入，学生的兴趣被激发起来了；然后再从欣赏其它的折纸作品着手，让学生了解折纸作品，让学生知道同一张纸会带给我们不同的惊喜。二、体验探究让学生观察书中的作品，自主探究折纸的方法，通过这个活动，学生发现折纸能够变幻无穷，然后再由教师亲自示范，用一张大纸边讲边做，完成后对学生指导，对个别学生个别指导，让学生掌握折纸的一般方法。在这个环节中，多数学生能掌握这个方法。在学生掌握折纸方法之后，让学生可先在纸上画出自己喜欢的图形，也可以先染色再折叠，这样可以翻出不同的图样。在折纸过程中，鼓励学生进行创造新的形象，并对其进行表扬，很多学生都折出了很多好的形象。三、实践创作：以作业的形式让学习制作出会变的折纸作品。在这个过程中，鼓励能力强的学生创作高水平的作品，能力差的学生可参考课本中的作品来制作。多数学生能够完成很好的作品，个别学生没能完成作品。四、作品评价：将典型的折纸作品放到展台上，让作者进行自我评价。让班内的其它学生说出作品的优点和不足之处。教师激发学生创造更多的折纸方法。本堂课从总体上来说达到了课前预设的效果，学生的积极性很高，兴趣很浓，而在课堂上学生能独立自主地完成本节课的任务。《折纸变变变》说课材料折纸的练习，对于孩子来说意义很重大。它可以丰富学生想像力，折纸过程中的每个形态变化，都有助激发形象创造，扩大思维途径。一、说教材《折纸变变变》是河北版小学美术课程标准实验教材第三册，第10课。这一课是“造型表现”学习领域的课程，本课以魔术的形式进行导入，通过训练学生的动手、造型等能力，完成本节课的教学内容。二、说教学重点和难点本节课通过一系列的活动展开，训练学生的动手能力，激发学生创造力，培养学生形象思维和逻辑思维能力，主要以兴趣为基础，让学生在愉快的学习活动中学习。三、说教法本课主要以教师引入，通过教师置景，学生观察；教师示范，学生完成作品为主要的教学方法，多数学生通过独立自主的学生就能完成来节课的任务。四、说学法开拓创作思维，相互交流，以折——画——变为主线，将教学过程中的各个环节有机地结合起来，并做到息息相通，环环相扣，层层深入；又通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼，友爱融洽的生活情境中进行。变难为易，变厌为趣，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生负担，教师始终用饱满的热情，亲切的言行营造一种轻松的生活情境，圆满地完成了本堂课的教学目标。