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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 其它文档 > 六21教案与教学反思珍珠鸟教案珍珠鸟教案1苏教版语文四年级上册教案与教学反思
21珍珠鸟教学目标:1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点和重点:理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教法:情境式、启发式、读悟式学法:自主、合作、探究教具准备:远程教育课件教学时间:三课时第一课时教学内容:初读课文,学习第1、2自然段教学过程:一、导入新课小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。二、揭示课题1、板书课题2、课件出示简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。三、初读课文1、出示自学题。(1)给课文各自然段写上序号。(2)轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。(3)读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动不由自主信赖居然神气十足2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。3、检查自学。(1)抽读生字卡片,注意读准下列生字:撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏(2)解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动(3)指名学生试读课文,教师指点。(4)齐读课文。四、细读课文1、第1、2自然段。(1)指名读。(2)第1自然段开头用真好!反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的巢指什么?(鸟的窝)舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的我给安排的)这反映我对珍珠鸟什么的感情?(反映了我对珍珠鸟的喜爱。(3)我对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。垂蔓蒙盖幽深的丛林是什么意思?我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。(5)齐读第1、2自然段。四、写字指导1、提示生字描红的注意点。2、学生用钢笔描红这些生字。五、布置作业1、朗读课文三遍。2、读、抄词语。第二课时教学内容:学习第3、4自然段教学过程:一、复习1、课文讲了哪四个内容?2、从中你体会到了些什么?二、学习第3、4自然段。1)指名读。2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?三、细读活动情况(一)整体感知内容。1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2、板书:笼子周围、屋里、小桌上、我的窗口(二)细读句41、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用о圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用--划出有关句子。2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)(1)……一会儿……一会儿……一会儿……?a读句交流词语。b进行补充发言。C指名一位学生进行朗读。D其他学生评价、指名再读。E齐读:增加难度。(2)……竟然……小桌上……(3)……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……(4)……啄……笔尖……。(5)……啄……手指……。(讨论方法同句①)3、流露出作者对珍珠鸟的喜爱4、配乐朗读(三)同法学习句51、指读、圈划2、交流3、激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。(四)同法学习句61、默读圈划2、交流3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?四.学习悟出道理1、出示句子:信赖……境界……a.:信赖的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?板书:信信信b.珍珠鸟为什么会逐步信赖我?板书:c.理解美好的境界(看板书回答)d.配乐朗读。找出文中美好的情景朗读e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。板书设计:笼子四周、屋里、小桌上、我的窗上五、布置作业1、熟读课文,练背第4-7自然段。2、用居然不由自主口头造句。教学板书:21珍珠鸟大鸟信赖探脑袋喝茶水小鸟啄笔尖鸟和人的关系睡肩头和谐、平等、融洽人细心呵护小鸟
本文标题:六21教案与教学反思珍珠鸟教案珍珠鸟教案1苏教版语文四年级上册教案与教学反思
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