六课外古诗词诵读别云间人教版初中语文九年级下册课件

广州市增城区永新中学九年级语文备课组古凯文1.激发学习古诗的兴趣，领悟中华古代文化的博大精深。2.培养诵读、品析鉴赏、概括表达能力，体会作者感情，多角度把握作品内涵。3.培养自主学习、合作探究、交流评价的能力。1、2018年12题展示，阅读下面这首古诗，然后回答问题。行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。（2分）2.诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。（3分）古诗赏析检查预习：少年行王维（唐）出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。1.诗中少年形象具有怎样的特征？2.最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用“”和“”两词，以顿挫的用笔，更有力度地展示了少年的内心世界。折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。1.全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？2、诗歌的最后两句用了拟人的修辞手法，请做简要赏析参考答案：1.他们蔑视困难，蔑视艰苦，也蔑视死亡，充满了豪侠气概和英雄主义精神。2.纵死犹闻《少年行》《折杨柳》1.本诗用了“水”“杨”“马”“春风”等意象，主要表达了诗人离别时依依不舍的情感。❷比喻：诗人用折下得柳枝自喻，并且将送行者比作春风，生动形象地写出了风吹折柳的情态，表达出诗人难舍难分的情意。2.❶拟人：春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放下手中吹拂，运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风拂柳的情境，暗含惜别之情。村行王禹偁（宋）马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。1、诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。2、找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。答案展示：1.示例：晚籁与斜阳，动静对比，沉寂幽静；胭脂红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。2.示例：“兴长”“惆怅”，诗人原来游兴正浓，一看到“村桥原树”极像家乡景物，便触发思乡之情。方法小结：读作品，抓意象，赏画面，品意境。学以致用，实战演练以小组为单位学习《秋兴八首》（其一）《从军行》《陇西行》。秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。1.请简要分析首联在全诗中的作用。2.全诗表达了诗人怎样的思想情感？首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情，对故园的思念之情，对国家动荡时局的担忧之情。从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。1.前两句描写怎样的景象，有何作用？2.试从色彩、动静结合的角度分析一下这首诗所表现出来的诗情画意。描写了寒风紧吹、冻泥开裂、梧桐叶落、枝梢断折的寒冷萧瑟的景象。描绘了严酷的环境、交代了人物活动背景，渲染凄凉氛围，烘托战士的勇敢大无畏精神。大山莽莽，白雪漫漫，红旗飘飘。色彩鲜明，深厚壮美。风吹、山静、旗动、人行、笛吹，动静结合，静中显动。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。1.“貂锦”指什么？这是一种什么手法？2.有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？精锐部队借代本诗的跌宕处全在三、四两句。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。1.看类型从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。2.定感情意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等3.定主旨即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等4.找意象(典故)诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的5.找技巧一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析6.品风格“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚舰雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。法宝总结：1.方法：读作品，抓意象，赏画面，品意境。2.读：从文本中获取第一手材料（感性材料）的唯一途径。联：联系社会、文化、政治，作者生平等因素，联系所学过的古诗。悟：在文本的基础上的理性思考。结：赏析结果总结。作业布置：完成《古诗文训练专刊》229-231页