六课外古诗词诵读约客市优江苏人教版初中语文七年级下册教案

《约客》教学设计一、教材内容人民教育出版社初中语文七年级下册课外古诗词诵读《约客》。二、教学设想古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。但古诗又恰恰是古代文化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“繁华落尽见真淳”的效果。三、教学目标：1.学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。2.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。3.感受诗人闲适恬淡的人生态度。四、教学重点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。五、教学难点：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生六、教学过程：（一）、导入：同学们，让我们想象江南是一个什么样的画面？你的脑海里会浮现出哪些诗句？这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。（二）、初读诗歌。1.有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读）2.都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？板书：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。（三）细读诗歌。伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。这份等待，饱含了诗人的心情，理由是。1.寂寞、焦急、失望。2.闲适的享受独处的乐趣。重点分析：闲。学生辩论：闲的理解是无聊还是闲适？现代人闲暇时会做什么？古人呢？品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？如：鸟向檐上飞，云从窗里出。独坐幽篁里，弹琴复长啸。虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。（四）读懂诗人。也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》1.诗人简介——你看到了一个什么样的赵师秀？感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。2.书写感悟。懂你，赵师秀，你约得哪里是下棋的客人，你约得是。此时，等待不再是烦躁与寂寞，而是等待是生命的淡定与从容。（五）小结。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！（六）板书设计约客“闲”闲适、悠闲王国维：一切景语皆情语