由方小学课题研究制度

课题研究制度由方小学2011.9课题研究制度1、各教研组要认真确定课题，要从教学实际中存在的问题出发，选取最有价值、最真实、最普遍的问题作为课题进行研究，由教研组长负责共同制定实验方案，研讨实施过程和方法，落实组织管理及人员分工。2、教导处要定期组织教师学习有关教育思想、教育理论，提高认识，转变观念，主动参与课题研究。3、教研组长要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。4、教研组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。5、教研组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究走向深入，参加实验的老师每人每学期上1次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。6、各教研组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。7、学校要适时邀请外校教学能手进行理论与实践方法的指导。8、学校每学年末进行一次教研信息交流，经验讨论会上，承担课题研究者都要有经验交流或论文发表。9、学校要根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。10、实行课题实验奖励制度。对课题实验中成果显著的教研组或教师根据学校考核制度，予以奖励。由方小学课题研究评价标准姓名学校评价时间月日课题名称学科Ⅰ级指标Ⅱ级指标得分课题名称1准确。名称能够把课题研究的问题、研究对象交待清楚。有时候还要把研究方法写出来。课题的名称能够与研究的内容相一致。2规范。名称上的词语、句型要规范、科学，不用似是而非的词语，不用口号式、结论式的句型。3简洁。名称一般不超过20个字。界定课题的核心概念4限定研究范围。界定研究对象的总体范围，明确研究对象的内涵和外延，便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该项研究。5界定一些关键概念。界定变量的内容性质、范围角度结构，界定一些研究对象的模糊概念，尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。6具备可操作性。给变量下操作定义，确定其操作指标。7具备经典性。给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、课程标准、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家教育部及有关上级领导对教育的方针、政策、法规、守则、职责要求等。相关课题研究现状和研究意义8查阅相关资料。能够了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。了解相关的理论认识和实践探索，把准问题研究的前沿和方向。9确定自己的研究起点。能够善于发现以往研究的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。10突出本课题研究的价值、意义。能够先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决。然后具体地写课题的理论和学术价值，突出科学性。研究的目标、内容与重点11目标明确而具体。能够明确工作的具体方向，考虑课题本身的要求，考虑课题组实际的工作条件与工作水平。12分解研究内容。能够根据课题的性质和研究的状况，具体选择使用下位概念分解法、区分差异法、混合分解法等从不同维度来同时分解问题，一点一点地具体分解研究内容而形成各个子课题。13发现研究重点。阐述重点突破的策略。研究过程与方法14确定研究周期。能够充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，从基础问题开始，划分研究阶段，明确不同阶段的研究重点，限定各阶段的时间和研究任务。15选用教育研究的方法。能够根据课题大小选择历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、个案研究法等方法，尽可能细致作些阐述。定性研究和定量分析、历史研究和现实研究、理论探讨和实践研究联系起来。主要观点与创新之处16围绕课题发表观点。观点鲜明，语句通顺，分析课题研究在学术创新和推进实践等方面的意义，体现创新意识。17指出认识方面的创新点。能够说明课题研究对事物本质与规律的认识的获得了新进展，树立新的教育理念，形成新的教育思想。18指出实践方面的创新点。能够阐明解决问题的新思路、新方法、新技术、新模式，创新点符合全局性、基础性、时代性和紧迫性的特点，更有教育实践价值。预期研究成果19提交有代表性的成果。能够尽量多地呈现课题研究报告（实验报告、调查报告）、论文、专著、软件、课件等形式的研究成果。尽量使研究成果能够发表或者获奖，争得“话语权”。20明确研究人员的成果研究职责。能够根据研究人员的特长、优势、兴趣将预期研究成果切块分给他们，合作攻克难关。21限定完成时间。能够根据课题申报的研究成果的具体要求，做些时间上的限制，加强负责人的责任感，体现时间意识。完成研究任务的可行性分析22具备研究的物质条件。介绍单位具有的图书资料、研究设备等硬件情况。23具备较强的人力资源。课题组人员的组成、学术优势和内部分工等等具有课题研究的多项主客观条件，简要介绍他们的整体素质与水平，强调有权之士、有识之士、有志之士的优势。24具有前期研究成果。主持人的研究经历和学术成果是课题立项的重要依据之一。主持人对课题设计有充分、合理和明确的论证或设想。25估算研究经费。计划申请或自筹经费的数额以及经费支出的具体科目预算和年度预算。综合评议评委签名总计得分备注1、“Ⅱ级指标”中的每一项为4分，得4分为A等，3分为B等，2分为C等，1分为D等。合计在84分以上为优秀，在67—83分之间为良好，在51—66分之间为及格，在50分以下为不及格。2、此评价标准解释权在由方小学校委会。由方小学课题研究奖励制度为调动广大教师积极参与课题教研活动的积极性，鼓励他们在教育教学中积极探索、勇于创新，争创一流业绩，特制订课题研究奖励制度：1、承担国家级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组1000元。2、承担省级级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组800元。3、承担安丘市级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组500元。4、承担景芝镇级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组300元。5、凡承担的课题研究成果，获国家级、省级、市级、县级奖励的，视其级别分别给予不同的奖励。6、承担校级级课题研究，并如期结题，根据研究成果，经教研组及校委会研究审核，给予一定的奖励。由方小学