小蝌蚪找妈妈课堂实录部编版二年级语文上册教学资源

《小蝌蚪找妈妈》教学实录一、激趣导入。（看动画）1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。）他们正准备去找妈妈呢。（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。要求仔细看，认真听。2.学生欣赏全文动画课件二、初读课文。看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。二、遇到不理解的词句，可做个记号。有什么问题不明白，待会可提出来。（生自由读课文，师巡视指导。）师：现在看看同学们读书后有什么收获。哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。（师板书：变）生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。（师贴青蛙图）生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。生：我明白了小蝌蚪长什么样。师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。（生答，师强调看图和说话要按顺序说。）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。（生齐读）师：你还知道了什么？生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。聪明的同学还善于发现问题，提出问题。你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。生：我想知道“追上去”是什么意思。生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学做动作告诉他）生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。师给予肯定，并说也许青蛙妈妈是为了让孩子学会自己独立生活的本领。）生：小蝌蚪为什么会变成青蛙？生：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？生：小蝌蚪为什么会把乌龟当作自己的妈妈？师：要想解决这些难题，就必须（认真读书），请带着这些问题，再细细地读课文，边读边划出有关的句子。认真思考，争取自己解决问题。三、细读课文。生自读课文，根据问题划出有关的句子，教师巡视指导。把读书的收获跟小组里的同学交流，看看明白了哪些问题。（四人小组交流）四、解决问题，精读细品。师：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？谁能根据小蝌蚪身体变化的顺序把图贴好？（请两名学生合作贴图，贴完可让学生点评）师：谁能看着图把小蝌蚪身体变化的过程连起来说一说？（请一生说，师板书，然后同桌互说。）师：小蝌蚪找妈妈时，看到鲤鱼就迎上去，看到乌龟就追上去，他们为什么要迎上去和追上去呢？还有他们为什么会找错妈妈呢？要理解好这些问题，同学们还得认真读书。下面分角色朗读课文三四自然段。指导朗读。乌龟和鲤鱼妈妈的话要读得（亲切，慈祥），就像妈妈对孩子讲话一样。小蝌蚪叫“妈妈”时要读得（高兴，激动）谁愿意读好他们的话？（学生都争着想读，读得很投入，效果较好）理解“迎上去”和“追上去”。师：（出示带有“迎上去”和“追上去”的句子）请看看这两个句子，句子中的“迎上去”和“追上去”换一换，行吗？生：不行。师：为什么不行？请同学们边看动画边思考。（看动画演示）生：因为鲤鱼和小蝌蚪是面对面，所以要用迎上去。生：因为小蝌蚪急着想找到妈妈，所以就迎上去。生：因为小蝌蚪在乌龟的后边，他们一前一后，所以用追上去。师：从追上去还可以看出小蝌蚪的什么心情？生：可以看出小蝌蚪以为找到妈妈又着急又高兴的心情。师：可见这两个词语不能换，同学们平时用这两个词语时也要注意用准确。理解小蝌蚪为什么找错妈妈。师：老师觉得小蝌蚪真笨，居然会找错妈妈。你们同意老师的看法吗？为什么？生：不同意。因为乌龟是四条腿，宽嘴巴。师：说得还不是很清楚。谁再来说说？生：因为是鲤鱼妈妈告诉他们他们的妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟也是四条腿，宽嘴巴。生：因为鲤鱼妈妈没有把青蛙妈妈的样子全部说清楚，所以他们才会找错妈妈。（这个问题较难理解，应让学生再读课文，加深理解）假设问题情景，描述青蛙妈妈的样子。师：如果你是鲤鱼妈妈，为了让小蝌蚪一下子就找到妈妈，你会怎样对他们说？（一生饰小蝌蚪，一生饰鲤鱼妈妈，进行对话。直至把青蛙妈妈的样子说清楚说全面。学生踊跃参与，气氛热烈。）师：课文里有一句话把青蛙妈妈的样子写得非常美，非常可爱。请用横线划出来。（出示句子）师：自己轻声读读，体会哪些词语作者用得特别好。生：我觉得“露着”用得特别好，写出了青蛙肚皮的样子。生：我觉得“碧绿的”和“雪白的”用得好，写出了青蛙身子的颜色很美。生：我觉得“鼓着”用得好。因为青蛙的眼睛是鼓鼓的。师：同学们都说得很好。这段话里的动词都用得特别好，把青蛙的样子写得非常生动。你们知道“披着”是什么意思吗？生：“披着”就是衣服不穿袖子，不扣扣子，搭在肩上。（师披衣服演示动作）师：这里用“披着绿衣裳”好还是用“穿着绿衣裳”好呢？为什么？生：用“披着”好。因为青蛙肚子上没扣扣子。（哄堂大笑）师：这位同学理解了，但是没有表达清楚。谁能清楚地表达出来？生：因为用“披着”就可以看到青蛙的白肚皮了，所以用“披着”好。师：回答得真不错！作者真会用词语！谁能读好这句话？（指名一生读，读得不够好。）师：请大家评一评。（二生指出他读得不够流利及读错的字音）师：让我们为他的勇气鼓掌。下面让老师试试，我会用非常喜欢青蛙的语气来读。（师有感情朗读）师：老师读得好吗？希望大家读得比老师更好。（生有感情齐读）师：小青蛙终于找到妈妈了，这回他们是游过去，为什么用“游过去”而不用“追上去”呢？生：因为青蛙妈妈蹲在荷叶上不动，所以不用“追上去”。五、发挥想象，续编故事。师：小青蛙终于找到妈妈了，他们的心里多激动呀！他们会对妈妈说些什么呢？青蛙妈妈又会怎样说呢？请展开丰富的想象，在小组里找朋友，续编对话。（学生积极参与，续编的故事也富有情趣，但说的量还要加大）六、结束课文，留下悬念，鼓励课外探索。师：我们这节课还有一个问题没有解决，那就是“小蝌蚪为什么会变成青蛙？”这个问题挺难，就留给同学们课外去想办法解决，只要大家能够像小蝌蚪一样有勇气，主动去询问，去探索，并坚持到底，相信大家一定会取得成功的。