教案1人教版语文五年级上册教案与教学反思4

20*、学会看病教学目标知识与技能１.认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。２.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。３.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。过程方法通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会特殊的母爱。教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。课时安排１课时。教学过程一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、自学指导１.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。２.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？6分钟后看谁学得最好！三、检查学习情况1.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）3.汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。4.再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5.小组交流读书的体会。6.全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：⑴“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）⑵“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）7.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？8.分角色朗读全文。四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！五、当堂训练１.请在正确读音下边打“√”：⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。２.照样子，写词语：喋喋不休摇摇晃晃喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿３.用“假如”写一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４.读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。⑵我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。⑶我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。板书设计２０、学会看病做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升