教案2语文S版语文四年级上册教案与教学反思20

1时间课型新授课时2教学内容9满山的灯笼火把教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教具准备挂图、生字卡2第一课时一、导入新课。1、“满山的灯笼火把”是个什么景象？2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。（板书课题）二、自读课文，自学生字。1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。三、默读课文，整体感知。1、默读课文思考：写了一件什么事？2、思考好了在小组里说一说。四、细读课文，理解感知。思考探究：1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。3第二课时一、细读课文，理解感情。1、交流：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说，你为什么受感动。3、把令你感动的内容读给大家听。二、指导朗读。1、指导有感情地朗读，不要大段大段地齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来。可以读一句、几句、一个自然段……根据情况而定。有的内容适合个人读，比如“天上下着大雨……又往下陷了一点儿。”这几句还有第3、5自然段；而第6自然段的场面描写为了烘托那感人的气氛，激发感情，可以采用齐读的方式。1、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、声情并茂熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础,培养学生的口语表达能力及拓展知识面。4三、练习造句。渴望、迫切希望先理解词意再造句。补充资料：雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。盲目：眼睛看不清东西，比喻对事物认识不清楚。渴望：迫切地希望。喧哗：声音大而杂乱。《语文同步读本》指导：引导学生自学《一件小事》《荒岛四十天》。这两篇课文分别从关爱之情和自我救护两个角度强化了课文《满山的灯笼火把》的内涵。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生体会文章所表达的思想感情。板书设计“我”小时候在农村外婆家生活。“我”在雨中一个人从田里回家9满山的灯笼火把坠入一口井，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并援救了“我”教学后记