第三单元9教案人类的老师湘教版语文四年级上册教案

课题：9人类的“老师”课型：讲授知识与技能1.学习本课12个生字，并能正确书写。掌握文中出现的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，积累文中提到的科学知识。过程与方法通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清文章的脉络。善于利用小组合作学习，探究问题。情感态度与价值观1.培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索、发现的习惯。2．激发学生热爱自然，热爱科学的情感。3．培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。重点：理解课文内容，积累科学知识。突破方法：在自读自悟的基础上用列表的方法理清文章脉络，积累文中的科学知识；利用合作学习的优势探究问题。难点：培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。突破方法：根据文中的实例，紧密联系生活实际，在阅读中思考，在生活中感悟。教学方法师：读议法。生：自主、合作、探究结合法。教学准备师：生字卡片、多媒体课件。生：预习课文。课时目标1．扫除文字障碍。2．理清文章脉络。教学过程第1课时—、提问导入同学们，今天我们一起来学习第9课。(板书课题：人类的“老师”)教师提问：人类的老师是谁呢?为什么说它（它们)是人类的“老师”呢?二、初读感知1．学生自由阅读课文，根据预习情况，进一步扫除文章的文字障碍，理清文章脉络。2．教师巡视、指导，检查初读课文情况。(1)关于生字。①教师出示生字卡片，学生自由认读。研究秘翼惨诀蝇蚊鲸超圆程②指名学生读，教师纠正错音，注意“蝇、鲸、程”都是后鼻音。③指导学生书写生字，注意“翼”比较复杂，上中下分别是“羽”“田”“共”。④学生自由练习书写。(2)关于新词。对于文中出现的词语，学生可利用工具书自己体会，不必过高要求，以下词语的意思供参考：研究：探求事物的真相、性质、规律等。秘诀：能解决问题的不公开的巧妙办法。秘密：有所隐蔽，不让人知道的。惨祸：惨重的灾祸。(3)关于课文。这篇文章作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”，从发明雷达到飞机、轮船、建筑、越野汽车、坦克……人类都从一些动物身上找到了灵感，这些动物都是人类的“老师”。学生质疑1.学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈点批画。2．学生找出自己不懂的问题，作上记号，准备在小组内讨论。3．同桌或小组间相互交流疑问。四、课堂小结1．学生找出文中最喜欢的部分，读一读。2．同桌间相互交流学习体会：读懂了什么?有哪些疑惑?第2课时课时目标精读研讨课文内容，培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。教学过程一、复习导入1．听写生字新词。2．指名学生从文中找出自然界中哪些动物可以当人类的好“老师”。二、精读研讨1.学生精读课文，完成下列表格：(教师师投影出示表格)人类的发明自然界的“老师”雷达蝙蝠飞机鸟，蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂轮船鲸轻便省料的建筑物鸡蛋越野汽车袋鼠外壳坚固的坦克贝壳2.学生边读边作记号，完成表格。3．小组讨论交流、教师明确。(如上图)4．学生根据上节课的质疑，将不懂的问题提出来在小组讨论。5．学生在小组内自由讨论、交流、教师参与指导，重点思考下列问题：(1)题目叫人类的“老师”，为什么“老师”要用引号呢?(2)“发明”和“发现”有什么区别呢?(3)读完这一课，你有什么感受呢?6．学生自由发言，教师点拨：(1)在日常生活中，老师应该是人，但文中所说的“老师”都是动物，所以这里的“老师”是一种特殊的称呼，采用了拟人的手法，使人感到亲切。这些动物又像老师一样，教给了人类知识，使人类在发明创造时从它们身上找到了灵感，学到了知识。(2)“发明”是创造出以前没有的事物，“发现”是找出原先就存在而大家不知道的事物和道理。(3)这是一个开放性的题目，学生可自由发言、阐述，只要言之成理即可，教师可引导学生向“善于观察生活，认真思考问题，勇于探索发现”这些方面思考、陈述。7．学生自由读课文，加深印象。三、拓展延伸1．学生在读完课文后思考。在我们的生活中，还有哪些动物可以当人类的“老师”?学生可紧密联系生活实际，留心观察身边的一些事物进行思考，也可以在小组内进行讨论交流。2、说一说你的小发明。在生活中，你一定也有一些小小的发明，把你发明的过程说一说，注意说出发明后的感受。3．收集一些发明家的故事，在小组内讲一讲。课堂小结1，学生继续交流在我们的生活中，还有哪些动物可以当人类的“老师”?2．学生交流学完本课后的感受，开展“争当生活有心人”的口语交际活动。