第二单元6教案孔明借箭湘教版语文六年级上册教案

6孔明借箭第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词。2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。重点难点1．重点：学习并掌握本课的生字新词。2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。教具准备1．生字词语卡片。2．搜集到的有关历史资料。教学过程一、谈话，导入新课1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》）2．教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮）4．展示资料，简介历史背景。孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自读课文。二、提纲导路，合作探究1．借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。2．说一说课文讲了一件什么事。3．画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。三、学习生字，整体感知㈠检查生字。1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。2．教师再强调。字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。3．教师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。4．再读词语，读中积累。5．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。㈡理清文章的条理。1．指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。）2．引导学生在小组内讨论，给课文分段。3．集体反馈。第一段（①②）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）第二段（③）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭）笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭）第四段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。（诸葛亮借箭成功）4．教师小结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。四、讲述故事1．教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。答应造箭立军令状准备船只草船借箭如期交箭2．学生先在小组内讲故事。3．推荐代表在全班讲述故事。五、学习课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？2．讨论交流。3．指名反馈，并说明自己判断的理由。4．教师小结：这两自然段，特别是第二自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹。六、课堂小结教师小结：文章的一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇定自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮是怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。七、布置作业1．抄写本课的生字新词。2．熟读课文，有感情地朗读课文。3．联系课文，解释下列句子的意思。⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”4．把下面的句子改成陈述句。⑴怎敢戏都督？⑵三日内如何造得十万箭？⑶公自取其祸，我如何救得你？第二课时教学目标1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。2．总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。重点难点1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。教具准备1．生字词语卡片。2．搜集有关诸葛亮的歇后语。教学过程一、复习，导入新课1．出示下列词语．学生读一读。隐瞒支吾叮嘱诈骗擂鼓呐喊神机妙算2．听写上面的词语。3．教师导入：同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。二、设置悬念，引导探究1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子）瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也!”2．教师：“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）3．指名说说这句话的意思。（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。4．诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组台作探究。三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算1．指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？数学建议：⑴学生找出文中的句子，说根据。⑵教师根据下面的要点，引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。⑴当夜，大雾漫天，长江之中，面对面都看不清。①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？（指名联系上文说说：“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”）（2）这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。2．教师导读：难怪周瑜长叹一声，说——（生读：“孔明神机妙算，吾不如也！”）3．引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。4．集体反馈。①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。5．请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算……）6．教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。四、总结全文，拓展延仲1．教师小结：《孔明错箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面：⑴将计就计；⑵知已知彼，百战不殆；⑶醉翁之意不在酒。2．教师：“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其史，有关诸葛亮的歇后语还有很多呢！（教师展示搜集到的资料，学生读一读）诸葛亮斩马谡——不念旧情诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚诸葛亮吊孝——装模作样孔明给周瑜看病——自有妙方死诸葛吓走活仲达——生不如死诸葛亮见魏延——见得离不得诸葛亮用兵——虚虚实实诸葛亮耍掸帚---出计不出面3．学生一起读一读。4．学生补充说说自己搜集到的有关歇后语。五、课堂小结教师总结：同学们，关于诸葛亮的歇后语和故事还有很多。如果同学们有兴趣，一定要好好地读《三国演义》这本书。六、布置作业1．有感情地朗读课文。2．搜集诸葛亮的故事，和伙伴们交流。3．默读课文，想想孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果，再说说课文的内容。4．联系全文思考：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”？